張愛珠

摘 要 文字是一個文明傳承發(fā)展的重要承載工具，漢字蘊養(yǎng)著我國數(shù)千年瑰麗多彩的文化。識字教學(xué)是一切教育的根基，是教育階段中最為基礎(chǔ)的教學(xué)工作。學(xué)生識字能力的提高，有利益學(xué)生提高學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力和文化素養(yǎng)。本文主要從識字、讀字、構(gòu)詞、寫字，四個方面闡述在小學(xué)二年級語文教學(xué)中的方法研究。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；識字教學(xué)；方法研究

在現(xiàn)階段的小學(xué)語文識字教學(xué)中存在一些問題。很多學(xué)生識字比較困難，很多時候喜歡用簡單的拼音去代替想要書寫的內(nèi)容。而且很多學(xué)生對于認識的字只是會讀、會寫，但是不明其意更加不會良好的去運用，存在只知其形、不明其意的現(xiàn)象。越早的讓學(xué)生多認識字，多了解字，多去運用漢字，培養(yǎng)孩子識字的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的教育就越有幫助。

一、識字

很簡單的兩個字其實蘊含著很豐富的內(nèi)容。識字，一是指讓學(xué)生認識字的讀音、結(jié)構(gòu)，學(xué)會寫字、讀字。二是讓學(xué)生理解字的蘊含的意義和應(yīng)用的方法。小學(xué)二年級的學(xué)生在識字教學(xué)中還是喜歡圖文結(jié)合的教學(xué)方法，圖片、視頻可以讓學(xué)生直觀的認識理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以合理的利用多媒體等教學(xué)工具，把教材內(nèi)容生動化的展示給學(xué)生。但是教師不能盲目的照搬課本教材，直接把課本內(nèi)容復(fù)制到多媒體上給學(xué)生進行展示，這樣的教學(xué)方式是毫無意義的。在《樹之歌》這節(jié)課程的教學(xué)中，教師可以制作相應(yīng)的教學(xué)素材。把教材中的“楊樹、梧桐、楓樹、松柏...”等樹木形象展示給學(xué)生，增加了識字教學(xué)課堂趣味性，讓學(xué)生認識了樹木的漢字，了解了樹木的生長環(huán)境及特性，加深了學(xué)生的記憶，同時也擴展了學(xué)生的知識面。

二、讀字

漢字是世界上語言文化中含義最為豐富的語言文字。漢字有著四種的讀音，每種讀音蘊含著感嘆、疑問、平緩、驚喜等多種情緒，一個漢字在不同的場景和應(yīng)用中也有著不同的含義。在小學(xué)識字教學(xué)課程中要注意這一點，這是學(xué)生很容易犯的一個錯誤。正確的讀字，明白的讀字對于小學(xué)生來說尤為重要，從小養(yǎng)成學(xué)生良好的讀字習(xí)慣和區(qū)分讀音的能力。在《田家四季歌》這節(jié)課程中就有一個字讀音的重點標(biāo)注“歸場鼓勵雖辛苦”中的“場”字是二聲的讀音。對于學(xué)生區(qū)分讀音，教師不能簡單的教授學(xué)生如何讀，更要交給學(xué)生這個字讀音出現(xiàn)在這首歌曲中的含義，讓學(xué)生可以正確的讀字。

三、 構(gòu)詞

單獨的認識字和讀字是無法正確理解和運用漢字的魅力。小學(xué)二年級識字教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會用字正確的組構(gòu)詞語和句子，能夠真正的踏入漢字魅力門檻。在《場景歌》這節(jié)課程中就包含了讓學(xué)生組構(gòu)詞語教學(xué)內(nèi)容，“一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船...”教師不能僅僅局限在課本教材上讓學(xué)生進行理解，很多事物小學(xué)生是沒有接觸過的。除了通過多媒體教學(xué)直觀的給學(xué)生展示之外，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)內(nèi)容延伸到學(xué)生的日常生活中。比如，一頭牛、一條狗、一張桌子、一塊糖、一杯水...貼合學(xué)生的實際情況進行教學(xué)更方便學(xué)生進行理解，識字教學(xué)對學(xué)生來說也更要趣味性。同時，學(xué)生還可以把這樣的構(gòu)詞方式聯(lián)想到生活的方方面面，提高學(xué)生的識字思維能力。鼓勵學(xué)生輪流表達詞匯，引發(fā)學(xué)生的積極思考和主動表達，真正的讓學(xué)生參與到識字教學(xué)的課程中來，讓學(xué)生喜歡識字，喜歡語文。

四、寫字

書法是我國的國粹，優(yōu)美的書寫漢字一直是我國的優(yōu)良文化傳統(tǒng)。我國歷史上出現(xiàn)了眾多著名的書法家，留下了很多瑰麗的書法作品。而且書寫出來的漢字也一定程度上表現(xiàn)了一個人的文化修養(yǎng)和性格特點，素來都有“字如其人”“見字如見人”形象說法。所以，寫字對于識字教學(xué)來說同樣至關(guān)重要。寫字，在小學(xué)識字教學(xué)中也占據(jù)了重要的作用。很多教師堅持“好記性不如爛筆頭”的觀念，通過多寫多練的方式讓學(xué)生達到記憶的目的，這樣的教學(xué)思想是對的，但是要應(yīng)用科學(xué)的方法。小學(xué)生是比較好動的，自制力差，很難集中注意力的長時間的保持安靜狀態(tài)。機械式的書寫會給學(xué)生帶來厭煩、枯燥的負面情緒，過量的書寫會導(dǎo)致學(xué)生的疲累感，這些都不利于識字教學(xué)工作的有效開展。小學(xué)二年級是培養(yǎng)學(xué)生書寫能力的重要時期，教師教授學(xué)生正確的書寫姿勢，書寫漢字的正確結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生書寫漢字的質(zhì)量而不是數(shù)量。教師在學(xué)生書寫的過程中對學(xué)生的錯誤加以糾正，對學(xué)生正確的書寫方法和書寫成果給予鼓勵，在學(xué)生有效的認真書寫時間內(nèi)發(fā)揮最大的教學(xué)價值。另外教師要引導(dǎo)學(xué)生書寫漢字的正確心態(tài)，結(jié)合小學(xué)生愛聽故事的特點，為學(xué)生講述“王羲之”練字的故事，通過生動形象的描繪讓學(xué)生感受王羲之堅韌不拔，努力練字最終成為偉大的書法家過程，并且給學(xué)生展示優(yōu)美的書法作品，讓學(xué)生感受書法的魅力，從此愛上書寫，愛上優(yōu)美的文字。

五、結(jié)語

識字教學(xué)工作并非一朝一夕的事情，但是越早的讓學(xué)生喜歡識字，越早的培養(yǎng)學(xué)生的識字習(xí)慣對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)道路發(fā)揮更大的作用。良好的識字教學(xué)方式能夠提高小學(xué)識字教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)語文識字教學(xué)的方法是多樣化的，單憑筆者的一家之言遠不能囊括其中，我們作為小學(xué)語文的教育工作者要結(jié)合小學(xué)生的身心特點，不斷豐富、創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，共同努力提高小學(xué)語文的識字教學(xué)水平。

參考文獻：

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