戴會勇

摘要：伴隨著新課改的逐漸深入，培養(yǎng)學生體育學習興趣已經變成初中體育教學中的一項重要任務。因而，文中將詳細探討初中體育教學中學生體育興趣的培養(yǎng)策略。

關鍵詞：初中；體育教學；興趣；培養(yǎng)策略

隨著新課標的不斷推進，以學生興趣作為導向的課堂教學逐步成為教學的關鍵。興趣是學生學習的主要動力，還是帶領學生主動積極學習的重要因素。體育作為學校教育中非常重要的一部分，要在加強學生身體鍛煉的同時激發(fā)學生體育興趣，從而讓學生實現(xiàn)身體與心理一同健康成長的目標。本文具體探討初中體育教學中學生體育興趣的培養(yǎng)策略。

一、營造良好體育課堂教學氛圍

教師要尊重每一名學生，尤其是身體素質不高的學生，提高學生的自信心，激發(fā)學生參與體育課堂的興趣，讓每一名學生都可以獲得健康成長，進而培養(yǎng)出學生的拼搏進取精神。良好的師生交往可以教育與影響學生的心理。師生交往中，可以把思想教育融入學生的活動當中。教師要與學生多接觸，加強彼此間的了解，掌握學生的個性特點，按照學生的個性在課堂上因材施教。體育課堂教學中，教師尊重理解學生，學生熱愛教師，從而形成和諧的課堂氛圍，讓學生更喜歡上體育課。通過教師高尚的品德來教育學生，讓學生保持積極的課堂學習熱情，培養(yǎng)學生良好學習體育的興趣。

二、游戲教學激發(fā)學生體育興趣

游戲可以吸引學生的注意力，所以為了能夠更好地激發(fā)學生體育興趣，加強學生體育鍛煉，教師可以在初中體育課上展開游戲教學，從而調動學生學習體育的積極性。初中體育教學當中，教師要嚴格根據(jù)教學情況設計出不一樣的游戲。比如，為了更好地增加學生的肢體靈活性，教師可以給學生們設計單人游戲，如單腳跑步比賽，學生在比賽過程中單腳著地，使用最少時間到達終點的學生獲勝。利用這樣的游戲教學，不僅可以提高學生參與體育課程的積極性，還可以讓教師深入了解學生情況，教師可按照學生比賽情形掌握好學生的身體素質，進而調整教學方法。另外，若教師想要增強學生之間的合作性，那么教師可以設計團體游戲，例如“兩人三足”的游戲，在這個游戲當中主要是考驗學生間的合作能力與肢體協(xié)調程度。因此，教師在游戲教學中，要按照教學目標來設計游戲，針對性地展開教學，更好地培養(yǎng)學生的體育興趣。

三、自制教具激發(fā)學生體育興趣

新課標規(guī)定體育是一項必學的內容，體育有助于提高學生的綜合素質，加強學生的合作能力，培養(yǎng)學生的團隊精神。因此，初中體育教師要充分激發(fā)學生的學習興趣，真正提高學生的體育技能，強化學生的身體機能。教師在日常教學工作中，可以傳授給學生們自制體育器材的方法，在課余的時間里讓學生們多多訓練，將訓練的時間、空間盡量多地留給學生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，更好地提高課堂教學效率。在跳遠訓練當中，教師可以帶領學生自己制作踏板以及測量尺，踏板采用表層粗糙的平木板即可，測量尺直接做成有及格、優(yōu)秀以及滿分三標度的尺子。如此一來，學生在訓練當中擁有明確的目標，可以直觀地看到自身進步，訓練起來變得更有活力，從而加強訓練的效果，激發(fā)出學生參與體育訓練的興趣。

四、情境教學激發(fā)學生體育興趣

初中體育教學中，教師要靈活掌握多種教學方法，并且創(chuàng)設出良好的教學情境，從而激發(fā)出學生的體育學習興趣。情景教學就是教師創(chuàng)設出來的一種具備生動形象特點的教學環(huán)境，吸引學生的注意力，讓學生們體會到學習體育樂趣的一種方法。教師創(chuàng)設的情境是否科學合理與體育教學效果的好壞有直接的關系，為了良好地激發(fā)學生學習的熱情，保持課堂活躍的氣氛，教師在教學中要重視創(chuàng)設出活躍的教學情境，讓學生更快速地進入體育教學情境中去，從而激發(fā)學生體育興趣。

五、競爭機制激發(fā)學習興趣

體育課自身就蘊含著競爭機制與競爭精神。從客觀的角度來說，競爭對學生具有非常顯著的激勵作用。在競爭中，人們都存在著想要獲得勝利的動機。針對初中體育教學來講，競賽是最能夠表現(xiàn)出競爭的一種教學方法。利用競賽，可以給學生提出較高的要求，進而較好地提高學生的身體素質，提高學生的身體機能；利用競賽，可以讓學生在體育活動中保持高漲的熱情，進而更好地激發(fā)出學生的學習興趣，盡最大的努力表現(xiàn)出自身的潛能，這對提高總體教學效果起到重要的作用。

總之，體育是學生加強身體鍛煉的重要課程，尤其對初中生來講，身體正處在快速成長的最佳時期，體育課非常關鍵。因此，初中體育教師要不斷完善教學方法，激發(fā)學生學習體育的興趣，進而更好地鍛煉學生的身體，提高學生的綜合素質，讓學生更健康地成長。

參考文獻

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（作者單位：江西省南昌市新建區(qū)溪霞初級中學）