高逢兵 曾令倩

摘要：隨著我國國際地位的提升，漢語言的發(fā)展已經(jīng)走出國門，面向世界。高校作為為祖國建設(shè)輸送人才的重要基地，始終將漢語言文學(xué)專業(yè)作為重點(diǎn)專業(yè)，為我國培養(yǎng)了大批的語言和文學(xué)人才。隨著時(shí)代的發(fā)展，新媒體對(duì)傳統(tǒng)漢語言文學(xué)教學(xué)的沖擊日益明顯，高校也紛紛開始在新課標(biāo)的指導(dǎo)下對(duì)漢語言文學(xué)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化探索。新媒體的出現(xiàn)為高校的漢語言文學(xué)教學(xué)注入了新的活力，為漢語言文學(xué)的良性持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境;漢語言文學(xué);教學(xué)優(yōu)化

引言：

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)在我們的工作、生活和學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著越來越凸顯的作用?；诖耍瑵h語言文學(xué)專業(yè)在發(fā)展過程中也不可避免地受到互聯(lián)網(wǎng)的影響。本文在分析新媒體環(huán)境下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討了優(yōu)化其教學(xué)優(yōu)化的策略，希望可以為我國漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革提供一定的借鑒。

1漢語言文學(xué)教學(xué)面臨的考驗(yàn)

1.1網(wǎng)絡(luò)流行語沖擊著漢語言文學(xué)教學(xué)

新媒體環(huán)境下衍生出許多網(wǎng)絡(luò)流行語。網(wǎng)絡(luò)流行語是結(jié)合人們的實(shí)際生活，對(duì)人們工作和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行的加工創(chuàng)造，一般較為詼諧。這些語言依靠網(wǎng)絡(luò)的快速傳播，逐漸在網(wǎng)絡(luò)中形成語言潮流，成為新型“網(wǎng)紅”，進(jìn)而活躍在人們?nèi)粘＝涣髦?。網(wǎng)絡(luò)流行語與傳統(tǒng)漢語在字面和語法上有較大的區(qū)別，作為一種新生事物，給網(wǎng)民帶來了新鮮感，受到了廣大網(wǎng)民的歡迎。新媒體時(shí)代對(duì)于高校漢語言文學(xué)教學(xué)而言是一把雙刃劍，一方面網(wǎng)絡(luò)流行語是對(duì)傳統(tǒng)漢語的加工創(chuàng)造，促進(jìn)了漢語的個(gè)性化發(fā)展，有利于漢語特色品牌在國際的推廣。例如在網(wǎng)絡(luò)流行的“套路”，原本是武術(shù)形式的一種，但是網(wǎng)民賦予了它新的含義，即是對(duì)對(duì)方精心策劃、設(shè)計(jì)敵方的描述詞。民眾對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語的接受程度較高，且接受人群不受年齡限制的特點(diǎn)成為網(wǎng)絡(luò)流行語的優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)流行語也因此在網(wǎng)絡(luò)交流中的使用頻率越來越高，甚至逐步向現(xiàn)實(shí)生活延伸，為人們?cè)诮涣鞣绞降倪x擇上提供了新的選項(xiàng)，使溝通的趣味性增強(qiáng)。另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展良莠不齊，在虛擬空間中，常常充斥著不文明的用語行為。部分網(wǎng)絡(luò)流行語改變了漢語原本嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z法結(jié)構(gòu)，將語序進(jìn)行了顛倒。雖然改變后的語言在交流中可以被理解，但是在書面上是不適合出現(xiàn)的。從某種意義上說，網(wǎng)絡(luò)流行語在一定程度上破壞了漢語言的規(guī)范使用原則，對(duì)正在學(xué)習(xí)語言表述的學(xué)生來說起到了錯(cuò)誤的示范，使得學(xué)生在漢語言的學(xué)習(xí)上受到了阻礙，不利于學(xué)生語言文化素養(yǎng)的提升。

1.2漢語言文學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相脫離

漢語言文學(xué)的教育目標(biāo)是以服務(wù)人們生活交流為前提的。在萬象更新的新媒體時(shí)代，傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)已經(jīng)無法跟上時(shí)代的腳步、滿足人們的基本需求。在傳統(tǒng)漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師仍然強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)課本理論知識(shí)的掌握，忽視了學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)的看法和教學(xué)感受。大學(xué)生由于已經(jīng)形成了自己的思維定式，如果教師在教學(xué)中一味地強(qiáng)加灌輸，不僅達(dá)不到知識(shí)傳授的效果，反而會(huì)引起學(xué)生的反感，引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。如今，各色各樣的新媒體元素充斥著大學(xué)生的生活，在這些元素的影響下，大學(xué)生的生活用語習(xí)慣和語言組織方式都發(fā)生了一些改變。教師要想在漢語言文學(xué)的教學(xué)中取得突破，首先就要順應(yīng)時(shí)代的潮流，對(duì)新媒體以及新媒體環(huán)境進(jìn)行必要的了解，掌握相關(guān)信息，做到知己知彼。教師應(yīng)該在課前做好備課工作，制定合理的漢語言文學(xué)教學(xué)計(jì)劃，將新媒體元素巧妙地與漢語言文化相結(jié)合。漢語言文學(xué)的教學(xué)不能脫離學(xué)生的實(shí)際生活，教師要加強(qiáng)漢語言文學(xué)與學(xué)生生活的黏性，讓漢語言文學(xué)成為學(xué)生在新媒體環(huán)境生活中的一部分。

2漢語言文學(xué)教學(xué)在新媒體環(huán)境中的優(yōu)化策略

2.1.引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待網(wǎng)絡(luò)流行語，加強(qiáng)漢語言文學(xué)的規(guī)范教學(xué)

如今漢語言文學(xué)的發(fā)展已處于新媒體環(huán)境下，面對(duì)不可規(guī)避的網(wǎng)絡(luò)流行語，應(yīng)該正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)流行語對(duì)漢語言文學(xué)教學(xué)帶來的影響。教師在開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)時(shí)，不可將網(wǎng)絡(luò)流行語全盤否定，應(yīng)該在承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)流行語趣味性的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，辯證地看待網(wǎng)絡(luò)流行語。網(wǎng)絡(luò)流行語較為幽默、詼諧，更易于被學(xué)生應(yīng)用于交流、溝通中，如果教師一味地否定網(wǎng)絡(luò)流行語，會(huì)打消學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣。網(wǎng)絡(luò)流行語作為漢語言的衍生物，對(duì)學(xué)生語言組織能力的培養(yǎng)能起到一定的提升作用。但是網(wǎng)絡(luò)流行語在形成的過程中缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，在表達(dá)上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不符合漢語言文學(xué)的嚴(yán)密性，對(duì)此教師要加強(qiáng)漢語言規(guī)范教學(xué)，讓學(xué)生具備漢語言文學(xué)素養(yǎng)，能夠在新媒體環(huán)境中不受不良文化的干擾，保持當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的文學(xué)風(fēng)尚。

2.2研究教學(xué)內(nèi)容，提高漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)內(nèi)容對(duì)于教學(xué)過程的順利與否以及教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)都十分關(guān)鍵。在新媒體環(huán)境下，教師在選取教學(xué)內(nèi)容的過程中，必須要深入研究互聯(lián)網(wǎng)對(duì)其的影響，從而起到豐富和精準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容的目的。具體到漢語言文學(xué)專業(yè)而言，教師在選取教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，不僅僅要考慮網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化、信息化等對(duì)其的影響，更重要的是要考慮到如何才能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，還能夠?qū)W習(xí)到最新的數(shù)字化、信息化或者是傳播上等的相關(guān)內(nèi)容，從而便于學(xué)生可以學(xué)以致用，最終起到提高漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.3利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)刺激學(xué)生漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

新課標(biāo)要求教師要具備對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的能力，利用一切可利用的資源豐富課堂結(jié)構(gòu)。教師在進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)時(shí)，可以依托新媒體的時(shí)代背景，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)刺激學(xué)生的漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。例如可以利用學(xué)生經(jīng)常使用的微博、知乎、豆瓣等發(fā)起與漢語言文學(xué)相關(guān)的話題，引發(fā)討論，提升漢語言文學(xué)在網(wǎng)絡(luò)中的熱度，獲得更多、更廣的關(guān)注度。教師以學(xué)生熟悉的方式進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)，避免了刻板、生硬的教學(xué)印象的形成，讓學(xué)生能夠主動(dòng)融入漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)圈，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)語：

漢語言文學(xué)的教學(xué)不應(yīng)該墨守成規(guī)，要勇敢地走出去，探索新的教學(xué)思路。新媒體環(huán)境帶來的教學(xué)思考進(jìn)行辨別性的改進(jìn)，讓漢語言文學(xué)更加富有時(shí)代的人文氣息。

參考文獻(xiàn)：

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