翁璇玲

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)和科技的不斷進(jìn)步，高素質(zhì)人才在我國(guó)發(fā)展進(jìn)程中起著至關(guān)重要的作用，人才的培育是其中不可或缺的一部分。人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于學(xué)校的教育，中職院校就是其中之一，而中職院校的教師在工作時(shí)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效與學(xué)生們的接受程度有著最直接的聯(lián)系。所以本研究將會(huì)從情感教學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃、資源管理分配這幾個(gè)層面來(lái)講述，研究分析中職院校是怎樣堅(jiān)持以生為本，以此來(lái)提高中職班主任管理工作的整體效果。

關(guān)鍵詞：以生為本;中職班主任;班級(jí)管理;實(shí)效性

自從我國(guó)新課程改革制度的逐漸發(fā)展和實(shí)行過(guò)程中，新課程改革制度針對(duì)中職院校的整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量增加了更多的限制和要求。同時(shí)隨著社會(huì)科技等各方面的進(jìn)步，社會(huì)上的各界人士對(duì)就業(yè)需求產(chǎn)生了很大的變化。中職班主任對(duì)班級(jí)的教育管理和中職院校的整體教育水準(zhǔn)之間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，所以怎樣提高中職班主任的教育管理水準(zhǔn)這一問(wèn)題是中職院校應(yīng)該思考的主要問(wèn)題。

一、中職學(xué)生特點(diǎn)分析

這幾年以來(lái)中職學(xué)校對(duì)于學(xué)生生源的選擇關(guān)注的更多的是學(xué)生的數(shù)量，對(duì)于學(xué)生整體素質(zhì)等各方面的幾乎沒(méi)有什么要求，基本就是學(xué)生填報(bào)了志愿，都能夠入學(xué)就讀。從而直接導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生整體素質(zhì)等各方面都比較不盡如人意，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一些從比較貧困農(nóng)村地區(qū)來(lái)的學(xué)生，由于地區(qū)教育水平和家庭對(duì)教育的不重視、經(jīng)濟(jì)的緊張等各個(gè)方面的約束，家長(zhǎng)認(rèn)為就讀于中職學(xué)校學(xué)要花費(fèi)的金錢會(huì)相對(duì)少一些，能夠減輕家庭的負(fù)擔(dān)，而且能夠花費(fèi)較少的時(shí)間學(xué)習(xí)技能盡快上社會(huì)工作;還有一些學(xué)生是因?yàn)榍捌趯W(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較少，并且沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，心智發(fā)育不夠成熟，遇事容易沖動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性;還有部分學(xué)生雖然家庭等各個(gè)條件都比較好，但是因?yàn)榧议L(zhǎng)長(zhǎng)期的忽視和溺愛(ài)，導(dǎo)致一些孩子遇人遇事都不放在眼里我行我素，更嚴(yán)重的導(dǎo)致孩子犯下一些嚴(yán)重的錯(cuò)誤等;同時(shí)還有一些學(xué)生心理素質(zhì)方面不夠成熟遇到一些問(wèn)題不能夠自己解決，久而久之產(chǎn)生一些心理問(wèn)題，導(dǎo)致對(duì)生活和學(xué)習(xí)等事情都無(wú)法提起興趣。故而可以得知中職班主任在管理工作中是一個(gè)極其重要的角色，要做好這個(gè)角色要付出很多的努力和汗水。

二、堅(jiān)持以生為本，增強(qiáng)中職班主任管理工作實(shí)效的措施

（一）重視情感教學(xué)，提升中職班主任管理工作的實(shí)效性

我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)過(guò)這樣一句話：如果教育人員在進(jìn)行教育時(shí)沒(méi)有對(duì)受教育者投入自身真切的情感進(jìn)行教育，那么就無(wú)法培養(yǎng)出各方面全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。過(guò)度注重教師的權(quán)威性是我國(guó)傳統(tǒng)教育模式下固有的特征，在教育中教師是掌控全局的“王者”，學(xué)生只能做屈從聽(tīng)之任之的“臣子”，自己沒(méi)有一點(diǎn)主動(dòng)權(quán)。從而使得師生關(guān)系之間存在著較大的鴻溝，這對(duì)于建立友愛(ài)平等的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的聯(lián)系是非常不利的。所以中職班主任想要提高管理工作整體效果就必須做到在教育過(guò)程中傾注自己的真情實(shí)感，讓學(xué)生能夠感受到老師的關(guān)心，切身體會(huì)到老師對(duì)自己的幫助。現(xiàn)如今有很多學(xué)生大多來(lái)自獨(dú)生子女家庭，家庭對(duì)孩子的過(guò)度關(guān)愛(ài)使得孩子過(guò)于驕縱，而且就讀中職學(xué)校的學(xué)生一般處于青春叛逆期，不容易服從管教。這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程還具備很多的艱難險(xiǎn)阻。中職學(xué)校的學(xué)生由于沒(méi)有升學(xué)的壓力，從而使得學(xué)生的對(duì)外界和自身還沒(méi)有形成良好的認(rèn)知，目前中職學(xué)生具有以下幾種問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題，中職學(xué)生由于處于青春期導(dǎo)致性情多變暴躁、常常無(wú)法控制自己。第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，無(wú)法集中思維。所以中職班主任在管理時(shí)應(yīng)該注意情感教學(xué)，讓學(xué)生們感受到來(lái)自教師的關(guān)注，在情感的缺失上得到滿足，不能一味的指責(zé)，給建立良好的師生關(guān)系做好鋪墊。以確保中職班主任在管理時(shí)的管理效果達(dá)到預(yù)估效果。中職班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)應(yīng)該提前了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和教學(xué)情況，并將兩者較好的結(jié)合起來(lái)以達(dá)到期望效果，把情感教學(xué)滲透到教學(xué)和管理的各個(gè)部分中去，要做到在課堂時(shí)做好教師的角色，在生活中扮演好朋友和家人的角色。從而在不知不覺(jué)中影響著學(xué)生的思維模式和行為模式的進(jìn)步和發(fā)展，為未來(lái)中職班主任的管理工作做好鋪墊。

（二）構(gòu)建優(yōu)秀的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，提升學(xué)生人際交往能力

中職院校的學(xué)生的年齡一般都在15-17歲之間，很多的中職院校學(xué)生還屬于未成年，所以中職班主任要想堅(jiān)持并貫徹好以生為本這一教學(xué)理念，提高中職班主任管理工作的實(shí)效性，就必須做到能夠?qū)⒔虒W(xué)資源合理的分配，增加對(duì)班級(jí)的管理水準(zhǔn)，能夠正確的處理不同人物關(guān)系之間存在的矛盾。中職班主任在教育時(shí)應(yīng)該重視教學(xué)方法的使用，科學(xué)正確的指引學(xué)生提高學(xué)生各個(gè)方面的能力，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中能夠?qū)W會(huì)自主的找到問(wèn)題解決問(wèn)題，不能夠強(qiáng)迫性的要求學(xué)生直接面對(duì)各種矛盾。中職班主任可以選擇一些公平的方法來(lái)選擇班級(jí)干部，把各方面優(yōu)秀的學(xué)生凝聚成一股能夠促進(jìn)班級(jí)積極向上的力量，從而帶動(dòng)班級(jí)其他成員能夠受到感染奮發(fā)向上，將權(quán)利下放至學(xué)生，通過(guò)學(xué)生之間的相處來(lái)拉近師生之間的距離感，為形成較好的師生聯(lián)系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。

（三）迎合新時(shí)代需求，引導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃

隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步我國(guó)教育理念和方法也在與時(shí)俱進(jìn)不斷發(fā)展，所以人們對(duì)中職院校的整體教學(xué)質(zhì)量要求更上一層樓，再由于我國(guó)大學(xué)生擴(kuò)招政策的實(shí)施，使得中職院校漸漸不被學(xué)生們所選擇。所以如果想要保障中職院校在各類院校的獨(dú)特性，中職班主任對(duì)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題就應(yīng)該更加重視，把學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃作為班級(jí)管理工作的重中之重，在日常教學(xué)中加入對(duì)職業(yè)的引導(dǎo)等工作，引領(lǐng)學(xué)生制作出科學(xué)的適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。中職班主任將學(xué)生入職、專業(yè)技能教學(xué)、班級(jí)大會(huì)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等能夠?qū)嵤┙逃?guī)劃教育的活動(dòng)應(yīng)用起來(lái)，讓職業(yè)規(guī)劃這一概念深入學(xué)生內(nèi)心，這樣做的主要原因是中職院校的學(xué)生只有真正對(duì)自己有了正確的了解和對(duì)未來(lái)的規(guī)劃還有了解到自己適合什么職業(yè)才能在未來(lái)的職業(yè)生涯中充分的發(fā)揮出自己的才能，找到自己理想的工作，以此實(shí)現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)的回報(bào)和價(jià)值。在中職院校中，對(duì)學(xué)生各個(gè)方面最了解的就是班主任，所以中職班主任在教育時(shí)應(yīng)該充分了解并分析學(xué)生的性格特點(diǎn)，幫助學(xué)生找到適合他們的職業(yè)規(guī)劃，從而做到管理工作實(shí)效性的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

中職班主任是中職教育人員的不可或缺的一份子，中職班主任的管理能力和管理水平對(duì)中職院校的整體教學(xué)水平有最直接的影響，所以中職班主任在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該貫徹以生為本的教育理念，以此提高整體教學(xué)水平，構(gòu)成完善優(yōu)秀的班級(jí)管理隊(duì)伍、帶領(lǐng)學(xué)生制作適合學(xué)生自身的職業(yè)生涯規(guī)劃、注重情感教學(xué)關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展，從而做到提高班主任管理工作的實(shí)效性。

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