吳飄芳

摘要：想象力是人類獨(dú)有的寶貴財(cái)富。小學(xué)美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育，其性質(zhì)是教育取向的美術(shù)教育，其著眼點(diǎn)在教育，即由教育價(jià)值的角度看待美術(shù)教育，它以美術(shù)為媒介，在培養(yǎng)學(xué)生的本學(xué)科知識(shí)能力的同時(shí)更注重培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì)和能力。美術(shù)教學(xué)過程對(duì)于提高兒童的各方面能力有不可替代的作用。本文主要探討美術(shù)教學(xué)中想象力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);想象與創(chuàng)造;情境;實(shí)踐

“兒童是天生畫家”，兒童創(chuàng)作是自由的、自主的，其思維方式不同于成人，內(nèi)容能反映出他們的喜、怒、哀、樂，縱觀兒童美術(shù)作品，其表現(xiàn)形式的自由是我們成人所達(dá)不到的。目前，我們?cè)谥行W(xué)進(jìn)行的美術(shù)教育只是一種國(guó)民美術(shù)教育，我們的教育對(duì)象中絕大多數(shù)人目前沒有將主要精力放在學(xué)習(xí)美術(shù)上，將來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。我們對(duì)學(xué)生所實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育，而應(yīng)該是對(duì)學(xué)生未來生活有幫助的，有利于他們身心發(fā)展的教育。因此，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象為就顯得尤為重要。兒童的想象力是一種積極的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)想象能力是美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，想象能力是一種綜合性的能力，良好的想象力的形成離不開教師和學(xué)生共同努力。

一、以情境培養(yǎng)美術(shù)想象力和創(chuàng)造力

創(chuàng)造情景交融的環(huán)境，是美術(shù)教學(xué)中一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)。兒童思維主要以具體形象思維為主，而美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容有時(shí)是比較抽象的，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境，更能激起學(xué)生情感流動(dòng)，將抽象變?yōu)榫唧w形象有助于激發(fā)學(xué)生的想象。

1.借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體與課堂教學(xué)的整合在教育中的作用越來越受到人們的關(guān)注。它能突破時(shí)間和空間的限制，能夠化靜為動(dòng)，化無聲為有聲，化抽象為形象，將遙遠(yuǎn)抽象的美術(shù)形象演變過程再現(xiàn)于學(xué)生眼前，使學(xué)生有身臨其境的感覺，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在上《美麗的盤子》這一課時(shí)，盤子的演變過程是比較復(fù)雜的，從古時(shí)候的人使用的盤子到現(xiàn)代人使用的盤子，如果靠老師單調(diào)的講，既抽象乏味又讓學(xué)生覺得空口無憑。若用多媒體播放一段半坡氏族人使用的日常生活用具視頻，不僅能吸引學(xué)生的注意，而且能更直接明了地看到古代人使用的盤子。通過視頻，學(xué)生可以看到：盤子最初是用陶土經(jīng)過高溫?zé)贫傻模F(xiàn)代多媒體教學(xué)手段可以把這樣一些死板抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變成豐富多彩的感性材料，直觀想象地再現(xiàn)出來。

2.基于生活創(chuàng)設(shè)情境。洞悉學(xué)生的興趣愛好，了解他們喜歡什么，不喜歡什么，并針對(duì)他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，滲入學(xué)生的生活情境，因勢(shì)利導(dǎo)學(xué)生就很容易理解和接受。例如在《春天的色彩》這課中，更是將學(xué)生的生活聯(lián)系到課堂中來。春天是我們每個(gè)人都度過的季節(jié)，在春天里同學(xué)們肯定會(huì)有各種活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試回想，把課堂搬到了學(xué)生的生活情境中，創(chuàng)設(shè)生活情境來感受春天的景象，春天的氣息，春天里的色彩。很多同學(xué)在這節(jié)課上都踴躍舉手說出自己感受到的春天的色彩，以自己生活為藍(lán)本，用自己純真的眼睛看世界看生活，用自己純真的畫筆勾勒出生活，勾勒出春天的色彩，流露出的是樸實(shí)、自然、鮮活。

3.利用美術(shù)作品創(chuàng)設(shè)情境。通過優(yōu)秀的美術(shù)作品賞析，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠充分發(fā)揮想象。在美術(shù)書上的教材對(duì)作品分為人物類、景物類，學(xué)生在對(duì)這類的作品進(jìn)行賞析的時(shí)候能夠充分激發(fā)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生對(duì)畫中的意境進(jìn)行感悟。如在學(xué)習(xí)教材作品《洗澡》的時(shí)候，教師首先讓學(xué)生對(duì)這幅畫進(jìn)行賞析，將學(xué)生的想象能力充分的調(diào)動(dòng)起來，讓小學(xué)生對(duì)這幅畫的看法各抒己見，大膽放心的去想，細(xì)心觀察畫中的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后教師將畫中的意思解釋出來，使小學(xué)生對(duì)美術(shù)的感覺更加濃厚，小學(xué)美術(shù)中的圖畫都是作者在畫畫時(shí)候真實(shí)的內(nèi)心感受，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美術(shù)的時(shí)候要根據(jù)畫中情景大膽聯(lián)想，對(duì)學(xué)生想象力培養(yǎng)有非常重要的作用。

二、以實(shí)踐創(chuàng)作培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力

創(chuàng)造是一種高層次的能力，而美術(shù)教學(xué)的一種重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的情愫。當(dāng)然學(xué)生創(chuàng)造才能要在一定條件和環(huán)境中才能得到充分發(fā)揮。所以，教師要多為學(xué)生創(chuàng)造有益的環(huán)境。讓學(xué)生在民主、寬容、和諧的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛和發(fā)展學(xué)生良好的非智力因素。在《人物動(dòng)態(tài)》教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)會(huì)上各類運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)態(tài)，畫出草圖。讓學(xué)生畫人物動(dòng)態(tài)圖時(shí)，學(xué)生情緒很高，觀察仔細(xì)，努力捕捉大家的身姿。上課時(shí)讓學(xué)生把人物動(dòng)態(tài)草圖畫在黑板上，正確的予以肯定，錯(cuò)的讓學(xué)生討論糾正。接著發(fā)給學(xué)生作業(yè)紙，來構(gòu)畫人物的動(dòng)態(tài)，要求想象合理。學(xué)生掌握了頭、軀干和四肢運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，動(dòng)作很協(xié)調(diào)，并在已學(xué)過的知識(shí)基礎(chǔ)上導(dǎo)入平常生活中人物的各種動(dòng)態(tài)，賦予新的內(nèi)容，創(chuàng)造出新的作品，有力地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。再比如我們?cè)诮躺蕰r(shí)讓學(xué)生聽一組音樂之后再與色彩對(duì)號(hào)入座，讓學(xué)生大膽嘗試，讓學(xué)生把畫好的畫倒過來掛等等，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官去客觀地表現(xiàn)對(duì)象;而且為更好地培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)造了條件。平時(shí)也要帶孩子到大自然中觀察、體驗(yàn)生活，讓他多觀察、認(rèn)識(shí)新的事物，觀察大自然的景象，培養(yǎng)他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。

三、依托觀察和欣賞培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力

在美術(shù)中有良好觀察力是創(chuàng)造優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)，有良好的觀察力是創(chuàng)作優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)，也是我們教學(xué)目的之一，好的作品是現(xiàn)實(shí)生活的升華。欣賞能力是想象與創(chuàng)造的前提。實(shí)踐能力是根據(jù)欣賞能力，運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能，產(chǎn)生出有社會(huì)價(jià)值或者個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力，包括對(duì)知識(shí)、技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)造，通過實(shí)際繪畫，可使學(xué)生了解繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)，掌握繪畫的基本知識(shí)和基本技能，豐富和擴(kuò)大知識(shí)的領(lǐng)域;也可使學(xué)生智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)他們健康、全面的發(fā)展。如在上《拼拼擺擺》一課時(shí)，本課的教學(xué)目的是認(rèn)識(shí)圓，并用分解圓來表現(xiàn)接近生活中的物體。如樹的千姿百態(tài)，動(dòng)物等。為了使學(xué)生理解并記準(zhǔn)各種接近圓形的圖案，利用樹進(jìn)行導(dǎo)引，激發(fā)兒童的興趣。教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生到學(xué)校下課時(shí)間觀察校園樹的外形特征。通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有好多種樹的子葉、樹的外形是由大小不同的近似的圓形組成的。兒童認(rèn)識(shí)了圓形之后，如再進(jìn)一步仔細(xì)觀察樹的不同外形，這樣更進(jìn)一步加深了兒童的觀察記憶。豐富了學(xué)生的想象力。

總之，想象力與創(chuàng)造力培養(yǎng)是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)，在美術(shù)課的教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生提供更多的獨(dú)立感知、思考、操作的條件和機(jī)會(huì)，特別是在美術(shù)作品中呈現(xiàn)學(xué)生的聰明才智和富有個(gè)性的創(chuàng)造我們的美術(shù)教育，要使學(xué)生人人接受教育，個(gè)個(gè)具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的創(chuàng)作能力又不增加他們的負(fù)擔(dān)，讓他們學(xué)得開心、學(xué)的愉快，是我們每個(gè)老師追求的目標(biāo)。

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