張英紅

《幼兒園教育指導綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。幼兒園是幼兒一日活動的主要場所，幼兒園環(huán)境對于幼兒的教育發(fā)揮著重要的作用。教師要結合教學內容和幼兒的身心特點、認知水平等創(chuàng)設環(huán)境，促進幼兒的全面發(fā)展。在此，筆者結合自己的教學實踐，對幼兒教育中如何使環(huán)境創(chuàng)設與常規(guī)教學有效融合作如下幾方面探索。

環(huán)境與良好行為教育融合

幼兒良好行為教育是幼兒常規(guī)教育的重要目標之一，也是培養(yǎng)幼兒良好道德的基本途徑。幼兒良好行為教育的內容主要包括熱愛集體、熱愛國家、團結同學、孝親尊師、助人為樂等。據有關調查資料顯示，幼兒良好行為教育往往是事倍功半，收效甚微。究其原因不外乎兩點：其一，這些行為對于幼兒來說存在理解上的障礙，教師過多地給他們說教，也很難使他們在短時間內心領神會;其二，由于現在幼兒大都是家中愛的焦點，這樣備受關愛、呵護的環(huán)境中，他們很容易形成不良行為習慣，一旦形成就會為我們幼兒園的教育帶來麻煩。基于此，我們可以創(chuàng)設相關環(huán)境，對幼兒進行良好行為的教育。比如，對幼兒進行孝的教育時，我們創(chuàng)設了孝文化的環(huán)境，在幼兒園的走廊上，貼上孝心寶寶、孝心寶寶評選十大標準，在主題墻上張貼有關孝的漫畫，如《羊羔跪乳》《烏鴉反哺》《百里負米》等，還有幼兒作品“我們的家人”等。在教室的過道上張貼了關于孝的名言，如“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。父母責，須順承?！薄伴L者立，幼勿坐。長者坐，命乃坐”等。幼兒置身在濃厚的孝文化氣息中，才能激發(fā)幼兒的學習興趣，萌發(fā)做個孝敬父母的好孩子的決心。

環(huán)境與幼兒衛(wèi)生習慣融合

培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣是幼兒園常規(guī)教育的重要內容之一，幼兒正處在習慣養(yǎng)成的關鍵時期，他們的自我管理能力較弱，很多是教師不厭其煩地說教、指導，還是會忘記講衛(wèi)生應該遵循的規(guī)則?；诖?，我們要結合這個現象為幼兒創(chuàng)設一個“講衛(wèi)生”的環(huán)境，讓幼兒在講衛(wèi)生的環(huán)境影響下，自覺地去遵守講衛(wèi)生的各種規(guī)則。比如，在洗手池邊的墻壁上貼上洗手歌“小朋友，愛洗手。洗前先卷衣袖口，打開龍頭濕濕手，抹點香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水沖沖手，沖干凈，甩三下，一二三，去擦手?！弊層變和ㄟ^吟唱洗手歌，掌握洗手的方法。再如，在擦手擦臉的毛巾旁邊，貼上毛巾的漫畫，寫上：“要想干凈，就來親親我”，小朋友看了會發(fā)自內心地歡喜，會不由自主地過來自己把臉和手擦干凈。這種環(huán)境所發(fā)揮出來的教育影響力，比教師的頻繁說教更加有效。為了增強幼兒講衛(wèi)生的責任意識，形成良好的習慣，我們在教室門口設置了“今天我值日”專欄，把班里的幼兒分成五個小組，輪流值日打掃衛(wèi)生，主要的工作是掃地、倒垃圾、整理游戲材料等，每個幼兒都能參與到勞動中來，每個周末我們會評出“衛(wèi)生之星”“衛(wèi)生小組”，并將他們的照片張貼在專欄固定的位置。通過這樣的環(huán)境創(chuàng)設，激發(fā)了幼兒講衛(wèi)生、遵守衛(wèi)生規(guī)則的積極性和主動性，良好的衛(wèi)生習慣就會自然形成。

環(huán)境與良好學習習慣融合

幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，可以為其全面發(fā)展奠定良好的基礎，幼兒所處的環(huán)境作為隱形教具，只要教師能夠結合幼兒認知特點，創(chuàng)設良好的室內外環(huán)境，就能激發(fā)幼兒學習興趣，養(yǎng)成良好學習習慣的作用。比如，為了培養(yǎng)幼兒的科學探究精神，我們在幼兒園活動室和外墻上張貼了有關科學的小知識，同時還讓幼兒和家長一起搜集資料、圖片等來豐富活動室的墻壁文化。他們搜集了很多科學家的生平介紹、學習方法、照片，如愛迪生、牛頓、居里夫人、錢學森等，我們經過整理后，將這些圖片及介紹文字張貼在墻壁上，讓幼兒了解著名的科學家對人類社會所作出的卓越貢獻，他們的學習習慣都有哪些等，把向科學家學習信念的種子播撒在他們的心田。我們還把幼兒在科學活動中的照片整理出來，裝貼在活動區(qū)的顯要位置，并配上圖片說明，讓幼兒和家長都能親眼目睹自己在活動中的風采，感受參與科學探究活動的愉悅，激發(fā)養(yǎng)成探究學習的良好習慣。

環(huán)境與生活經驗積累融合

加強幼兒生活經驗的積累，促進幼兒的全面發(fā)展是幼兒常規(guī)教育的根本目標。恰當的環(huán)境創(chuàng)設不僅能夠營造良好的生活氛圍，也是實現這一目的的有效途徑。比如，在“娃娃家”游戲中，筆者結合游戲內容，在“家”的墻壁上貼上“全家?！薄爸袊Y”“?！弊值蕊椢铮€在廚房擺放鍋碗瓢盆，在沙發(fā)茶幾上擺放果盤等，讓幼兒真正有家的感受，置身在這個溫馨整齊的“家”中，進入游戲角色，獲得更多生活經驗，從而激發(fā)他們對家的熱愛，促進幼兒的生活經驗的積累。

結束語

綜上所述，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設與幼兒教育教學具有密不可分的聯系。作為幼兒教師，我們要在幼兒常規(guī)教育中，結合幼兒的發(fā)展需求，精心、細心、有心地進行環(huán)境創(chuàng)設，努力為幼兒提供一個良好的生活學習環(huán)境，讓環(huán)境發(fā)揮出教育的價值，促進幼兒綜合能力和綜合素質的提升。

（作者單位：江蘇省如皋經濟開發(fā)區(qū)黃蒲幼兒園）