沈祖艷

摘要：隨著社會的高速發(fā)展社會各界人士對我國教育事業(yè)越來越重視，新課改也在有條不紊的推進與實施，小學語文教學質量也有了很大的提升。促進小學語文課堂教學的實踐的積極健康開展對于小學生們以后的發(fā)展和成長來說十分重要。所以在進行小學語文教學的過程中怎么樣合理的開展讀寫結合的教學模式，把學生們的語文質量提升上去是首要任務，本文主要對怎么樣在小學語文教學過程中實施讀寫結合的教學模式進行了研究。

關鍵詞：讀寫結合;小學語文教學;應用

根據(jù)實踐表明，在小學語文教學過程中不但要讓學生們學會閱讀技巧，同時還需要與寫作進行相應的結合，只有把寫作與閱讀緊密結合到一起，才能夠在一定程度上更好的抓住文章中的主要內(nèi)容和中心思想以及文中的主旨，并且還能夠把學生們的邏輯思考的發(fā)展在一定程度上提升上去，所以老師在實際教學的過程中一定科學合理的運用科學合理的讀寫教學模式，充分把握小學生們在課堂上的表現(xiàn)以及參與能力，促使他們對上課的效率和課堂的參與度有效提升上去。與此同時還能夠配糖學生積極主動學習的態(tài)度，讓他們能夠積極主動的參與進課堂教學活動之中，最終把班級整體素質提升上去。那么能夠促進讀寫結合的有效促使有哪些呢？

1 以教材為基礎，做到以讀促寫

學習哪門學科都需要圍繞教材展開，只有通過教材中的知識拓展和講解才可以使學生們明白學習的方向。但是在進行寫作教學的時候，老師往往會把教材的重要性忽視掉，這也造就了學生們在進行寫作的過程中感覺無從下手的尷尬場景，往往拿起筆之后不知道該寫什么，該如何開頭，然后就是當寫完開頭之后然后什么，怎么寫等等問題。因此老師在實際教學的時候一定要積極把教材充分利用起來，讓學生們在閱讀的時候促進寫作，把以讀促寫落到實處。通過這樣的教學模式不但能夠把學生們閱讀技巧培養(yǎng)出來，同時還能夠通過閱讀掌握一定的寫作技巧。比如說在進行小學語文教學的時候，為了可以讓學生們更好的掌握寫作與閱讀的技巧，老師一定要把教材充分利用起來，加強學生們閱讀，就像在進行《黃山奇石》這篇課文學習的時候，都會讓學生們反復閱讀。老師可以讓學生們重點劃出文章中運用比較好的句子，然后反復閱讀，同時還可以讓他們根據(jù)這些句式進行造句。這樣的教學模式不但能夠把教材充分利用起來，還能夠做到以讀促寫，促進讀寫結合。

2 結合寫作題材，進行以讀促寫

在小學語文實際教學的時候，如果想要把學生們寫作能力和語文水平有效提升上去就少不了賞析一些寫作題材。但是在我們實際教學的過程中，很多的老師都會把這一重點忽視掉，直接會讓學生自己去賞析和分析。在沒有老師的指導下，學生們的寫作也是五花八門，什么樣的都有，這樣的情況很難把學生們的寫作能力提升上去，更不利于讀寫結合。因此我們在教學的時候，一定要積極的結合寫作題材，讓小學生們可以利用題材的閱讀對題材進行分析，老師積極給予他們的指導，進行以讀促寫。比如說在進行小學語文教學的時候，為了可以更好在課堂教學中滲透讀寫結合，老師在實際教學的時候一定要結合寫作題材進行教學，例如在進行試卷寫作的時候，面對題目給出的寫作題材，老師要組織學生們進行仔細閱讀，認真分析這段材料想要表達的主旨是什么，讓學生可以通過朗讀充分了解寫作方向。因此說以前所說的教學案例就能夠很好的進行以讀促寫，讓學生通過閱讀可以掌握寫作主旨，真正做到了讀寫結合。

3 明確讀寫主題，提高讀寫能力

小學生們的年齡還不大，他們的認知非常有限，在加上比較差的自控力，因此老師在進行實際教學的時候一定要把教學主題明確出來。那么同樣的道理，在小學語文老師進行讀寫結合教學的時候，為了可以把學生們的讀寫能力提升上去，一定要把讀寫的主題是什么高速學生，讓他們明白主題的基礎上，積極的進行閱讀以及寫作。通過這樣的教學模式不但可以把學生們良好的寫作習慣培養(yǎng)出來，同時還能夠把學生們的讀寫能力有效提升上去，為他們終身寫作打下夯實的基礎，并且還能夠把小學語文的課堂效率有效提升上去。比如說在進行《難忘的一天》這篇課文學習的時候，老師一定要把文章中的重點內(nèi)容給學生們指出來，同時指出哪一段可以粗略閱讀。讓學生們通過反復閱讀重點段落明白文章的主題，可以幫廚學生們把寫作能力提升上去，同時這樣的教學模式還能夠做到讀寫結合。

4 結語

總之，在進行小學語文教學的過程中利用讀寫結合的教學模式是非常有必要的，同時也是與新課改的要求是相符的，在這樣的教學模式下可以把學生們的能力與技巧有效培養(yǎng)出來，可以起到事半功倍的良好效果。雖然把小學生們的寫作和閱讀能力培養(yǎng)出具有一定的難度，但是只要我們在教學過程中運用有效的教學手段就一定可以很好的促進讀寫結合。

參考文獻：

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（作者單位：四川省瀘州市瀘縣百和鎮(zhèn)土主學校）