王長(zhǎng)新

摘要：伴隨著課程改革的不斷深化，當(dāng)前高中課程改革與高考的改革都將使得整體的教育方式發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。高考的改革與新課程改革的方向基本一致，目的都是為了讓學(xué)生能夠擁有綜合素養(yǎng)，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)，然而在具體的實(shí)施策略上，會(huì)有一些相互的不同，這造成了，我們?cè)诿鎸?duì)考試和面對(duì)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，會(huì)有一些矛盾。本文中就自身關(guān)于高考改革以及新課程改革的理解來(lái)談一談，二者之間的異同。

關(guān)鍵詞：高考改革;新課程改革;課堂教學(xué)

浙江省是高考綜合改革的試點(diǎn)省份之一，自從國(guó)家實(shí)施新高考改革以來(lái)，省內(nèi)的高中都以自上而下的方向引領(lǐng)和自下而上的實(shí)踐創(chuàng)新，兩條路徑在開(kāi)展全面的試點(diǎn)工作。這是自我國(guó)1977年恢復(fù)高考以來(lái)，動(dòng)作最大的一次高考改革。對(duì)中國(guó)學(xué)生高中三年學(xué)業(yè)水平的一次總結(jié)，是一種相對(duì)公正、公平、公開(kāi)的人才選拔形式。對(duì)于教育部門(mén)來(lái)說(shuō)，改革的目標(biāo)在于改變以往一考定終身的考試壓力，讓學(xué)生能夠在更加輕松的環(huán)境當(dāng)中個(gè)性化的發(fā)展，而這個(gè)目標(biāo)則需要從學(xué)生到教師和學(xué)校以及各個(gè)方面單位的配合。我們只有深入的了解了高考改革和新課程改革兩方面的關(guān)系才能夠更好的促進(jìn)二者之間的和諧發(fā)展。

1 高考改革與新課程改革都具有選擇性的特點(diǎn)

1.1 高考改革選擇性的思路

在高考方面，改革的選擇性思路，主要體現(xiàn)在考試科目的選擇，考試次數(shù)的選擇，報(bào)考專業(yè)的選擇以及考試模式的選擇4個(gè)方面。在考試科目的選擇上，選考的方式更加優(yōu)化，7選3的考試科目的設(shè)計(jì)使得學(xué)生最終擁有35種選擇，徹底打破了傳統(tǒng)的文理分科的局面，做到了知識(shí)的相融。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上我們也可以看出這種選考模式帶來(lái)的改變：接近70%的學(xué)生都選擇了文理交叉的學(xué)科考試。

其次是以往一考定終身的考試制度，得到了很大的改變，在實(shí)行高考改革的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生所有科目的考試每年都有兩次機(jī)會(huì)，并且考試的成績(jī)?cè)趦赡陜?nèi)都有效，學(xué)生完全可以根據(jù)自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)進(jìn)度和自己對(duì)真實(shí)的掌握水平，選擇進(jìn)行考試的時(shí)間和次數(shù)。

在報(bào)考專業(yè)上，以往，由于文理分科的模式，文科生無(wú)法報(bào)考理科生的專業(yè)，理科生亦然，但如今新的選科考試模式，可以讓學(xué)生擁有更多的選擇余地，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，目前考生無(wú)論怎樣選擇自己的學(xué)科組合，都至少有68%的專業(yè)選擇余地，最高的可以達(dá)到91%。

招考模式的選擇上，目前我們的改革已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)考統(tǒng)招，高職提前招，高職單考單招的綜合組合。對(duì)于不同專業(yè)方向的考生，他們可以直接為所面臨的考試做準(zhǔn)備。而對(duì)于綜合嘗試的學(xué)生來(lái)說(shuō)，各個(gè)考試的時(shí)間也可以科學(xué)安排，最終選擇自己最擅長(zhǎng)的內(nèi)容。

1.2 新課程改革當(dāng)中的選擇性

當(dāng)前新課改的選擇性主要是體現(xiàn)在以學(xué)生為本的教育理念和因材施教的教育理念的結(jié)合上。在教育改革的過(guò)程中，我們突出要求學(xué)生必須在學(xué)習(xí)過(guò)程中有個(gè)性的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)人人成才的目標(biāo)。在具體的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中我們通過(guò)實(shí)行選課走班制度，學(xué)校自主設(shè)置課程制度，分類建設(shè)選修課程制度，擴(kuò)大選課范圍，實(shí)施彈性學(xué)制的制度來(lái)保障學(xué)生選擇性的落實(shí)。

通過(guò)選課走班，學(xué)生的自主性得到了最大的激發(fā)，可以通過(guò)自己的喜好，學(xué)習(xí)自己喜歡的內(nèi)容。通過(guò)給予學(xué)校自主設(shè)置課程的權(quán)利，整個(gè)浙江省都不再擁有統(tǒng)一的課表，這使得學(xué)校自主權(quán)大大提升也能夠更加針對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。通過(guò)分類建設(shè)選修課程，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展更加富有校本特色的課程體系，充分利用學(xué)校中的師資力量，進(jìn)行特色的辦學(xué)。通過(guò)擴(kuò)大選課范圍，學(xué)生可以在校內(nèi)和跨校以及社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)中選課，全面滿足個(gè)性化發(fā)展的需要。通過(guò)彈性學(xué)制，學(xué)生可以根據(jù)自身的規(guī)劃來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生的水平已經(jīng)達(dá)到了，可以畢業(yè)的要求時(shí)，則可以申請(qǐng)?zhí)崆爱厴I(yè)。

2 雙改當(dāng)中面對(duì)的問(wèn)題

雖然課改和高考改革都勢(shì)在必行，但是在探索過(guò)程當(dāng)中，我們依然面對(duì)著如下幾個(gè)問(wèn)題。

2.1 新課改的概念還未普及

在很多高中當(dāng)中，新課改的要求和任務(wù)還沒(méi)有完全落實(shí)，新課改作為一種概念還沒(méi)有成為教師自覺(jué)的行動(dòng)。在具體實(shí)施過(guò)程中，我們看到很多學(xué)校只是按照新課改的框架來(lái)開(kāi)設(shè)課程，但是并沒(méi)有做到課改的要求，這極大的擠壓了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的空間，沒(méi)有達(dá)到課改的實(shí)質(zhì)。

2.2 沒(méi)有建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度

面對(duì)高考改革當(dāng)中不分文理的現(xiàn)象，如今很多學(xué)生都可以更加自由的選擇未來(lái)的專業(yè)。學(xué)生的專業(yè)選擇設(shè)計(jì)的內(nèi)容很廣，比如未來(lái)自己的職業(yè)發(fā)展，未來(lái)的生活規(guī)劃等等。而這些內(nèi)容，需要有專業(yè)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)劃，這樣學(xué)生才能夠更加理性的對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行分析。而這種學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度還沒(méi)有成熟的建立，這是我們當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

綜上所述，從高考改革和新課改內(nèi)容當(dāng)中，我們可以看出二者之間有著相互的協(xié)調(diào)和配合，如果在未來(lái)能夠順利的推行下去，那么對(duì)于當(dāng)前的教育現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，是一種很大的改變。同時(shí)我們也要看到，改革過(guò)程當(dāng)中，面臨著很大的困難，我們必須一切從實(shí)際出發(fā)，即堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)，堅(jiān)持底線思維，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向。抓好高考新政策的培訓(xùn)、宣傳解讀工作。全力確保重點(diǎn)考試項(xiàng)目平穩(wěn)有序。幫助學(xué)生解決困難，這樣才可以將雙改順利推行下去。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：浙江磐安招生辦）