崔萍

摘要：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，可以協(xié)助小學(xué)生在獨(dú)立研究和協(xié)作溝通的過(guò)程中了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)技能、數(shù)學(xué)方法，收獲到良好的活動(dòng)體會(huì)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，研究了幾點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);開(kāi)展策略;實(shí)踐活動(dòng)

一般大家所講的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)就是講，在教師教育指導(dǎo)中，根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活之間的關(guān)系，利用已學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容處理生活里產(chǎn)生的問(wèn)題，學(xué)生之間的合作溝通，受到正面的數(shù)學(xué)情感體會(huì)，進(jìn)而從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但一般學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)以及開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)不應(yīng)該要限制在課堂中。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要怎么發(fā)揮數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的效果，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力呢？在本文中教師根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，研究了幾點(diǎn)教學(xué)策略。

1 讓實(shí)踐活動(dòng)發(fā)散學(xué)生的思維

數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，是教師與學(xué)生之間、生生之間溝通互動(dòng)一起進(jìn)步的過(guò)程，需要考慮學(xué)生的實(shí)際生活，觀察學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，營(yíng)造具體有趣的教學(xué)情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與活動(dòng)進(jìn)行探究，通過(guò)活動(dòng)，掌握到相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容和能力，可以簡(jiǎn)單的從數(shù)學(xué)方面去了解事物、研究問(wèn)題，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。所以我們能夠看出實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展十分重要，在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生在課堂中根據(jù)問(wèn)題進(jìn)入到實(shí)踐活動(dòng)，而且腦與手之間是成正比的，可以很好的運(yùn)轉(zhuǎn)思維思考。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)中，能夠促進(jìn)思維，激發(fā)學(xué)生不同感官進(jìn)入到活動(dòng)中。例如：教師在課堂教學(xué)“認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)”時(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)備好卡片、小木棍等工具，讓學(xué)生自己實(shí)踐操作了解到數(shù)的概念，掌握到相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這是屬于操作型實(shí)踐活動(dòng)。又例如：教師在課堂教學(xué)“有趣的七巧板”時(shí)，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)以下問(wèn)題，你能用七巧板中的3塊板拼成一個(gè)三角形呢？4塊呢？5塊呢？那你們可以用七塊板拼出長(zhǎng)方形嗎？那平行四邊形呢？通過(guò)學(xué)生的觀察、對(duì)比、拼接等實(shí)踐操作，將不同的物體形狀特點(diǎn)進(jìn)行分類，整理出七巧板的區(qū)別和關(guān)系，使學(xué)生可以借助七巧板拼接出不同圖形，進(jìn)而扎實(shí)學(xué)生幾何圖形的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作過(guò)程中，通過(guò)不同感官學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)內(nèi)容，不但有利于讓學(xué)生有效的形成知識(shí)，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維方式，對(duì)學(xué)生形成學(xué)習(xí)態(tài)度有著關(guān)鍵的作用。

2 讓校園實(shí)踐活動(dòng)變成學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的平臺(tái)

教師開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不應(yīng)該只在課堂中，有些實(shí)踐活動(dòng)在課堂中開(kāi)展沒(méi)有辦法收獲到教學(xué)效果，就要具備很大的區(qū)域，所以教師能夠考慮在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)擴(kuò)展到校園中，讓學(xué)生感受到豐富的校園實(shí)踐活動(dòng)，如調(diào)查問(wèn)卷、測(cè)量等等活動(dòng)。例如教師在課堂教學(xué)“千米和噸”時(shí)，能夠安排學(xué)生上操場(chǎng)中親自感受一米有多少距離，然后根據(jù)每步認(rèn)識(shí)到100米有多遠(yuǎn)，進(jìn)而能夠了解到操場(chǎng)一圈是多少米，一千米在操場(chǎng)中需要幾圈，進(jìn)而體會(huì)到一千米的距離，然后再采用測(cè)量證明的方式。這樣的方式讓學(xué)生在校園氛圍中親身體會(huì)，收獲到良好的教學(xué)效果，牢牢掌握相應(yīng)內(nèi)容。

教師還可以開(kāi)展調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，在講解“統(tǒng)計(jì)表”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生調(diào)查學(xué)校開(kāi)展的文藝活動(dòng)中的參與人數(shù)、贏得比賽人數(shù)等等數(shù)據(jù)，通過(guò)調(diào)查分析時(shí)，來(lái)研究活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)校提議有效的措施，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作和處理問(wèn)題的能力。為此教師要不斷的挖掘校園資源，舉辦實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)生活的能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3 使校外實(shí)踐活動(dòng)變成發(fā)展學(xué)生能力的場(chǎng)所

數(shù)學(xué)知識(shí)離不開(kāi)生活實(shí)踐。生活中的方方面面都有著數(shù)學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)和生活相結(jié)合，應(yīng)用數(shù)學(xué)內(nèi)容處理生活問(wèn)題是數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。為此，教師要借助社會(huì)材料，使學(xué)生離開(kāi)學(xué)校、走向社會(huì)，注重開(kāi)展校外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌握到在生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心。例如：教師在課堂教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形”時(shí)，能夠開(kāi)展測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)知識(shí)后，可以安排學(xué)生測(cè)量算出自家客廳（長(zhǎng)方形或正方形）的周長(zhǎng)，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)踐操作，具體的了解到計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)方法。通過(guò)教師開(kāi)展校外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生加深知識(shí)的記憶，進(jìn)而提高自己的數(shù)學(xué)水平。

綜上所述，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中受到情感體驗(yàn)，慢慢產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生通過(guò)獨(dú)立研究、協(xié)作溝通的過(guò)程中，學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)內(nèi)容，積極的發(fā)現(xiàn)和解答問(wèn)題。為此，教師要采用多樣資源結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，營(yíng)造有趣的實(shí)踐活動(dòng)，才可以使學(xué)生高效的掌握到相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，通過(guò)合作溝通中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活之間的關(guān)系，可以利用已學(xué)內(nèi)容處理生活問(wèn)題。教師要不斷的改變傳統(tǒng)教育方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)變成探究者，對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

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（作者單位：江蘇省東臺(tái)市第一小學(xué)教育集團(tuán)）