張曉彬

隨著我國(guó)社會(huì)進(jìn)入新時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的提高，我國(guó)綜合國(guó)力也得到不斷的提高，對(duì)教育體系也提出了更高的要求?，F(xiàn)如今，我國(guó)的教育體系隨著時(shí)代的發(fā)展得到不斷的改革和完善，初中數(shù)學(xué)對(duì)初中學(xué)生的發(fā)展有著關(guān)鍵的影響，初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須引起學(xué)校教育部門的重視。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中不能墨守成規(guī)，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用新的教學(xué)方式，將問題導(dǎo)學(xué)法運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中去，理論和實(shí)踐緊緊結(jié)合在一起，從而學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到提高，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。

初中教學(xué) 問題導(dǎo)學(xué)法 教師 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G 633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）05-0078-02

隨著國(guó)家教育體系的不斷改革，問題導(dǎo)學(xué)法作為一種新興的教學(xué)方式，受到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重視，可以有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的潛力得到激發(fā)，教育部門應(yīng)該加大力度將問題導(dǎo)學(xué)法運(yùn)用初中數(shù)學(xué)教學(xué)中去。教師不能受到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的影響，為了考試而教學(xué)，將老套的方式運(yùn)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，這制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力的提升，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降。鑒于此，下文通過筆者對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)研究以及自己多年工作實(shí)踐情況下，重點(diǎn)就問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析，以供其他教師參考。

1.問題導(dǎo)學(xué)法的概念

問題導(dǎo)學(xué)法簡(jiǎn)單的來說就是教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，在課前針對(duì)課堂上要講的知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生提出相關(guān)問題，然后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行深度的探究，為教學(xué)活動(dòng)能夠有良好的展開奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在問題導(dǎo)學(xué)法的作用下，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到大大的提高，教師通過提出相關(guān)問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境當(dāng)中，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，深入研究教師提出的有關(guān)問題，并對(duì)此展開探究，使學(xué)生能夠深入的學(xué)習(xí)。問題導(dǎo)學(xué)法能夠幫助學(xué)生更好地理解當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)，數(shù)學(xué)思維得到進(jìn)一步的培養(yǎng)，從而課堂教學(xué)效率得到提高，問題導(dǎo)學(xué)法作為一種高效的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該廣泛的運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中去。

2.目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（1）初中數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比，較為抽象、邏輯性較高，教學(xué)內(nèi)容比較單一、枯燥。學(xué)生在初中階段有著很強(qiáng)的好奇心，求知欲較強(qiáng)，所以教師應(yīng)當(dāng)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，使用多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式來活躍課堂氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，從而學(xué)習(xí)的積極性得到提高，能夠很好地

幫助學(xué)生形成自己的思維邏輯模式。就目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況

而言，大多數(shù)教師受到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響，僅僅是為了考試而教學(xué)，完全照搬教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方式單一，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，不僅造成學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)受到影響而下降，而且導(dǎo)致教師的教學(xué)目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)。

（2）大部分教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候受到應(yīng)試教育的影響，為了考試成績(jī)而進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生自身綜合素質(zhì)置之度外，從而忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考核。就目前數(shù)學(xué)教學(xué)來說，為了能夠很好的理解數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)，必須通過大量做題，進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，教師在日常布置的數(shù)學(xué)題目過多，容易對(duì)學(xué)生的心理和生理造成壞的影響，導(dǎo)致學(xué)生抵制學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性大大降低，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力造成直接的負(fù)面影響。

3.將問題導(dǎo)學(xué)法運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題

（1）教師在課前設(shè)計(jì)的問題要符合實(shí)際

教師在運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該在課前對(duì)問題進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，針對(duì)目前學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況，確保提出的問題較為合理、恰當(dāng)。教師提出的問題會(huì)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，成為教學(xué)的主要線索，所以教師進(jìn)行問題設(shè)計(jì)的時(shí)候要確保問題的合理性，進(jìn)而才能進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。而且要求教師必須結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，這樣才能在一定程度上獲得良好的教學(xué)效果，能夠更好地幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，數(shù)學(xué)思維能力得到提高，課堂效率也會(huì)大大提高。

（2）對(duì)導(dǎo)學(xué)提高重視

所謂問題導(dǎo)學(xué)法，不能僅僅注重問題的設(shè)計(jì)，而且還要注重導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)學(xué)是問題導(dǎo)學(xué)法中最為重要的一部分。教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法。往往進(jìn)行數(shù)學(xué)分析需要的時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)將大量的時(shí)間浪費(fèi)在這上面，所以，導(dǎo)學(xué)在進(jìn)行數(shù)學(xué)問題分析中具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。教師通過設(shè)計(jì)合理的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，然后在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣既明確了教師的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，還能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的思路更加清晰，對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)有深度的理解。而且要求教師設(shè)計(jì)的問題必須與當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)材料進(jìn)行結(jié)合，保證問題的時(shí)效性，結(jié)合教師所教班級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)字知識(shí)掌握程度，制定出合適的導(dǎo)學(xué)問題。設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)問題不僅要能夠很好的對(duì)學(xué)生思路進(jìn)行引導(dǎo)，而且還要將當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中重難點(diǎn)內(nèi)容體現(xiàn)出來。教師在課堂提出的導(dǎo)學(xué)問題要與實(shí)際相結(jié)合可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與問題討論的積極性，使學(xué)生能夠真正的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中去，并且可以有效的消除學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸感，從而學(xué)習(xí)的興趣得到提高，初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大大的提高。

4.將問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中

（1）課前的應(yīng)用

為了對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行有效的保障，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教育部門應(yīng)該將問題導(dǎo)學(xué)法在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用加大力度。教師為了確保教學(xué)內(nèi)容在課堂上能夠取得更好地效果，應(yīng)該在課前做好準(zhǔn)備工作，使教學(xué)脈絡(luò)更加清晰，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。將問題導(dǎo)學(xué)法運(yùn)用在教學(xué)課前時(shí)期，要求教師結(jié)合將要教學(xué)的內(nèi)容去進(jìn)行導(dǎo)入問題，并且要求導(dǎo)入的問題能夠一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深入的探究，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生帶著問題對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探討，從而在提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的同時(shí)，又能夠充分發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)法的作用。

（2）課中的應(yīng)用

為了教師不受到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響，需要教師將問題導(dǎo)學(xué)法運(yùn)用到平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂授課當(dāng)中，而且能夠達(dá)到事半功倍的效果。初中數(shù)學(xué)具有一定的難度和抽象性，很多想象力和思維能力較差的學(xué)生不容易了解教學(xué)內(nèi)容，這就要求教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合每個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，采取科學(xué)合理的方法進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容與問題導(dǎo)學(xué)法有機(jī)地結(jié)合在一起，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這樣能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且問題導(dǎo)學(xué)法能夠得到更好地應(yīng)用。

（3）課后的應(yīng)用

教師在課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在課后對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的鞏固，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充足的時(shí)間和空間去對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究，而不是布置大量的課后作業(yè)，給學(xué)生造成巨大的壓力。運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，所學(xué)知識(shí)得到鞏固，問題導(dǎo)學(xué)法不應(yīng)該僅僅運(yùn)用于課前、課中，在課后的運(yùn)用也是十分重要的，這樣能夠有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)積極性，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)能夠進(jìn)一步得到提高，而且學(xué)習(xí)效果能夠得到提升。

5.結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)對(duì)教育提出了更高的要求，對(duì)下一代的教育至關(guān)重要，要求教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，問題導(dǎo)學(xué)法是以問題作為引導(dǎo)，以學(xué)生為中心，非常符合當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，教師必須結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷地創(chuàng)新和完善，需要將問題導(dǎo)學(xué)法運(yùn)用到日常的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中去，幫助學(xué)生更快的理解教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，利用問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維模式，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面能夠取得更大地進(jìn)步與成長(zhǎng)，更好地對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)進(jìn)行保障。

參考文獻(xiàn)

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