房素梅

摘要：21世紀(jì)是一個(gè)信息高度發(fā)達(dá)、知識(shí)高速發(fā)展、人類文明快速躍進(jìn)的新的世紀(jì)，為了音樂教育的發(fā)展和小學(xué)生音樂水平的提升，對(duì)小學(xué)音樂課堂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求也越來越高，而小學(xué)生音樂教學(xué)的關(guān)鍵便是小學(xué)音樂教學(xué)的有效性。本文提出了對(duì)小學(xué)音樂有效性的一些思考和策略，以促使小學(xué)生音樂水平的提升和小學(xué)生身心健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教學(xué)有效性;音樂水平

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0114-01

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的確定，全面提高音樂教學(xué)效率成了老師音樂教學(xué)的首要目標(biāo)。為了符合音樂新課標(biāo)的要求，更是為了提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力不斷提高，我們開始了基小學(xué)音樂教學(xué)有效性的研究。以下是我對(duì)如何提高小學(xué)音樂教學(xué)效率的一些看法：

1.課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，引入入深

課堂是音樂學(xué)習(xí)的大本營，同樣這個(gè)大本營只有風(fēng)趣幽默的主持人和配合默契的觀眾，才會(huì)真正的取得好的效果。在音樂學(xué)習(xí)的課堂中，老師扮演者主持人的角色，學(xué)生便是觀眾，只有老師的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，引入人深，學(xué)生的步伐才會(huì)緊跟著老師，這樣的課堂才算是成功的，才能達(dá)到有效課堂的目的，才能讓學(xué)生學(xué)到課本上有用的音樂知識(shí)。教師應(yīng)該經(jīng)常變換課堂教學(xué)方法，不斷地采用靈活多樣的教學(xué)手段，如采用歌舞表演、多媒體教學(xué)、詩歌，設(shè)置懸念等方法來吸引學(xué)生、滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。所以，在音樂教學(xué)中，教師要嘗試用美的環(huán)境、美的音樂、美的舞蹈、美的語言、美的氣氛去感染學(xué)生，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中提高興趣，產(chǎn)生美的感受、美的想象，進(jìn)行美的創(chuàng)造。

2.激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。課堂中教師只有循循善誘，不斷地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，才能讓課堂進(jìn)行的很順利。教師可以用一個(gè)有趣的故事，一個(gè)小動(dòng)畫或一段小視頻，讓孩子們的思緒回到課堂中，并留下懸念，引起小學(xué)生的好奇心，讓孩子們對(duì)這堂課的期望值達(dá)到九十以上，這堂課算是成功一半了，學(xué)生也能從中獲得樂趣，愉快的接受知識(shí)。在音樂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生心理、生理特征，音樂欣賞內(nèi)容要貼近學(xué)生實(shí)際，要能夠完善學(xué)生的情感世界，讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)。教師可以采用音樂加動(dòng)圖的形式，讓學(xué)生邊聽音樂邊看圖并展開想象，使學(xué)生對(duì)音樂的理解由感性認(rèn)識(shí)上升到理解認(rèn)識(shí)。

3.課堂以音樂鑒賞為主

所謂音樂教育，顯而易見地，音樂在這個(gè)教育模式中占主導(dǎo)地位。現(xiàn)在小學(xué)生的音樂教育形式還存在著一定的問題：有些老師在音樂課堂上用了大部分時(shí)間去一味地講授一些枯燥乏味的音樂理論知識(shí)，卻很少讓學(xué)生自己去聽、自己去唱——這就是明顯的主客倒置了。因?yàn)椋魳肥且环N聽覺上的藝術(shù)，就是一種對(duì)聽覺盛宴的享受，聽就是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以教師應(yīng)該在讓學(xué)生聽音樂的過程中感受和鑒賞音樂，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣。教師也要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人心理和具體情況創(chuàng)新和豐富課堂內(nèi)容，設(shè)置一些他們可能會(huì)感興趣的環(huán)節(jié)。

除了聽音樂以外，老師也應(yīng)該讓學(xué)生們?cè)谡n堂上大膽地唱出來。在聽過一首歌曲之后，教師可以先為同學(xué)介紹一下這首歌曲的背景，并且教給他們一些相關(guān)的音樂技巧，強(qiáng)調(diào)一些有難度的唱法之處。在做完這些準(zhǔn)備以后，老師可以讓學(xué)生們一起練習(xí)唱這首歌，鼓勵(lì)他們大膽張嘴發(fā)聲。如果有學(xué)生自愿舉手，也可以讓他站起來為大家唱一遍，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4.豐富音樂教學(xué)的形式

在音樂教育的過程中，豐富的內(nèi)容形式也是很重要的。因?yàn)樽鳛橐婚T藝術(shù)而言，單一枯燥的理論知識(shí)是不可能觸及它的真諦和本質(zhì)的。要想激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓他們有效地提升音樂審美能力，老師就要?jiǎng)?chuàng)新講課方式，對(duì)于傳統(tǒng)音樂教育“取其精華，去其糟粕”。

以我之見，一個(gè)很好的音樂課形式就是老師在前面演奏樂器伴奏，學(xué)生們隨之合唱。而這就需要學(xué)校對(duì)音樂老師的招聘要求有所提升：一個(gè)合格的音樂教師，最基本應(yīng)該是音樂專業(yè)出身，要有自己的才藝，如聲樂和各種樂器等，而且，教師本人也要熱愛音樂，有較強(qiáng)的音樂理解能力和鑒賞能力。如果音樂課上引進(jìn)了現(xiàn)場演奏，學(xué)生們的好奇心就會(huì)被引發(fā)，他們就會(huì)不由自主地去研究、去體會(huì)其獨(dú)特的音色。這樣，不僅能提升學(xué)生對(duì)音樂的興趣，還有可能讓他們對(duì)樂器感興趣，從而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一個(gè)屬于自己的才藝。同時(shí)，老師伴奏學(xué)生唱歌的課堂形式，也能營造一個(gè)和諧溫暖、輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生們?cè)谌诵曰沫h(huán)境下體驗(yàn)和感受音樂本身。除了專門的音樂課，學(xué)校也可以開設(shè)一些音樂興趣課。在課下，老師也可以為學(xué)生播放一些輕音樂，既能讓學(xué)生從課堂上緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)中緩解過來，以便下一節(jié)課的學(xué)習(xí)更加聚精會(huì)神，也能讓音樂在學(xué)生的日常生活中潛移默化地發(fā)揮作用，讓他們把音樂作為一種習(xí)慣、一種愛好，從而慢慢地讓他們的音樂審美能力得到提升。

5.引導(dǎo)學(xué)生注重內(nèi)心對(duì)音樂的感受

引導(dǎo)學(xué)生用心感受和體驗(yàn)音樂是我們作為音樂教師的本職工作，也是音樂課程的主要教學(xué)內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生審美能力提升的重要力量。老師要要求學(xué)生不只是用耳朵聽音樂，最重要的是用心去感受和體驗(yàn)音樂。學(xué)生在聽音樂時(shí)應(yīng)該全神貫注，最好是閉上眼睛，想象自己置身于與音樂想描述的情景相符的境地，在感受中思考這首音樂所要表達(dá)的東西可能是什么。在欣賞音樂之后，老師應(yīng)該讓學(xué)生們各自說一說每個(gè)人對(duì)音樂的不同感受，并從中尋找一些思想的契合點(diǎn)。

總之，音樂教育的地位并不亞于其他基礎(chǔ)課程的地位，反而在某種意義上來說是更加重要的。在音樂教育中，老師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，讓他們?cè)趯?duì)音樂的興趣中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、體會(huì)美，讓他們做到在世間“詩意地棲居”。

6.結(jié)語

在人的生活中，音樂是不可或缺的一部分。音樂是一種聽覺藝術(shù)、一種情感藝術(shù)，更是一種審美藝術(shù)。在這個(gè)意義上來講，音樂教育實(shí)質(zhì)上是用藝術(shù)在傳授藝術(shù)。對(duì)于小學(xué)生，音樂學(xué)習(xí)的路還很長，同學(xué)們只有進(jìn)一步去完善自己的音樂學(xué)習(xí)的方式并且一步步的去落實(shí)，一步步的去探究和進(jìn)步，才能使自己有進(jìn)步，有提高，全面提升自己的音樂素養(yǎng)，并且進(jìn)一步完善自己，變得自信，變得勇敢，變成自己喜歡的模樣，去開拓屬于自己的藍(lán)天。

參考文獻(xiàn)：

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