周昭軍

摘要：德育教育是當前中學(xué)教育體系的一項重要組成內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)與思想品德、促進學(xué)生個人知識與道德素質(zhì)的全面進步具有非常重要的作用。尤其是在新課程改革廣泛實施的背景下，其對中學(xué)生的道德教育提出了新的要求，各科教師必須在教學(xué)過程中加強道德教育的滲透，全方位、多層次、持續(xù)化的促進學(xué)生道德素質(zhì)健康成長?；诖?，本文將針對當前中學(xué)德育教育工作中存在的問題進行分析，同時針對中學(xué)德育教育工作的改善對策進行總結(jié)。

關(guān)鍵詞：中學(xué);德育教育;存在問題;改善對策

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0190-01

中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，其不僅需要接受各個學(xué)科的知識教育，也需要接受來自于學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會環(huán)境的道德教育，如此才能促使學(xué)生獲得良好的知識發(fā)展和道德發(fā)展，幫助學(xué)生能夠更加快速有效的形成其獨立健全的人格和昂揚向上的精神。然而由于種種原因，當前新課程改革實施過程中雖然一再強調(diào)要加強對中學(xué)生的道德教育滲透，但當前中學(xué)德育教育工作的開展過程中仍然存在諸多問題，對中學(xué)生德育教育工作的效果造成不利影響。基于此，本文將針對當前中學(xué)德育教育工作中存在的問題進行分析，同時針對中學(xué)德育教育工作的改善對策進行總結(jié)。

1.中學(xué)德育教育工作存在的問題

1.1 德育教育工作的目標設(shè)置不合理

當前中學(xué)各科教師及班主任均已深入閱讀和理解新課程改革的各項要求，然而受限于教師的個人素質(zhì)以及學(xué)校的德育環(huán)境，當前中學(xué)生德育教育工作的目標設(shè)置的過于偏向政治化。有許多教師認為中學(xué)生的德育教育，就是中學(xué)生的思想政治教育和法律法規(guī)教育，因此在中學(xué)生德育教育的開展過程中大多以愛國主義教育、馬列主義教育、法紀法規(guī)教育等為主，忽略了中學(xué)生思想品德的成長需求，更忽略了道德素質(zhì)對學(xué)生行為習(xí)慣的重要影響，導(dǎo)致中學(xué)生德育教育的目標與其實際需求存在明顯偏差。

1.2 德育教育工作的內(nèi)容設(shè)置不合理

正如上文所言，當前中學(xué)生德育教育工作的內(nèi)容多以愛國主義教育、馬列主義教育、法紀法規(guī)教育等為主，同時相關(guān)教師在德育教育工作的開展過程中沒有結(jié)合學(xué)生的實際生活內(nèi)容進行有效講解，導(dǎo)致上述教育內(nèi)容更加偏向于空洞乏味的說教內(nèi)容，很容易影響學(xué)生對德育教育的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。當前有許多中學(xué)生對德育教育產(chǎn)生了較為明顯的厭惡，或者認為德育教育對自身成長并沒有作用，均說明中學(xué)生德育教育工作的內(nèi)容設(shè)置存在不合理之處。

1.3 德育教育工作的方法策略不合理

結(jié)合當前中學(xué)生德育教育工作的實際開展方法來看，多數(shù)教師在德育教育工作中過分的重視德育教育的相關(guān)理論，忽略了上述理論內(nèi)容與學(xué)生生活的有效結(jié)合、忽略了道德素質(zhì)與學(xué)生生活行為的密切關(guān)系，導(dǎo)致當前中學(xué)生德育教育工作中始終以教師講、學(xué)生學(xué)的教學(xué)方式為主，忽略了學(xué)生在德育教育中的主體地位，更忽視了學(xué)生道德素質(zhì)自我發(fā)展的潛在需求，很不利于學(xué)生價值觀、道德觀、世界觀的正確形成。因此總體來說，當前中學(xué)生德育教育工作的方法策略亟需改善。

2.中學(xué)德育教育工作的改善對策

2.1 合理的明確中學(xué)生德育教育目的

教師在中學(xué)生德育教育工作的開展過程中，首先要結(jié)合學(xué)生的實際情況，結(jié)合新課程改革的道德教育要求，為學(xué)生制定科學(xué)的、合理的、可行的道德素質(zhì)教育目標。教師應(yīng)當針對不同層次、不同環(huán)境、不同年齡的學(xué)生的實際情況進行全面分析，結(jié)合中學(xué)生的成長天性和性格特點，改變以往以教師為主的教學(xué)理念，加強學(xué)生道德教育內(nèi)容與其實際生活的緊密聯(lián)合，最終結(jié)合學(xué)生當前道德素質(zhì)情況為其制定合理的提升目標，確保學(xué)生道德素質(zhì)提升目標能夠與其生活行為形成有機聯(lián)合，看得見、摸的著，以此判定學(xué)生在德育教育過程中的進步之處。

2.2 適當?shù)母倪M中學(xué)生德育教育教材

教師在中學(xué)生德育教育工作的開展過程中，應(yīng)當結(jié)合當前時代的變化，結(jié)合新課程改革的實施要求以及學(xué)生的道德發(fā)展需求，適當?shù)母倪M中學(xué)生德育教育的教材內(nèi)容，提升教材內(nèi)容的豐富性、時效性和層次性，以此為基礎(chǔ)對學(xué)生進行道德教育并有效達到提升學(xué)生道德素質(zhì)的目的。教師可以結(jié)合當前社會發(fā)展過程中的熱點內(nèi)容聯(lián)合教材內(nèi)容進行講解，以此挖掘教材內(nèi)容的深層本質(zhì)，幫助學(xué)生分析熱點內(nèi)容中透露出的道德現(xiàn)象。教師也可以聯(lián)合學(xué)生家長的力量，引導(dǎo)學(xué)生家長在家庭環(huán)境中給予孩子積極的關(guān)愛和關(guān)注，重點加強對學(xué)生青春期知識、性道德、心理品德、初步社會主義觀、人生觀、世界觀等相關(guān)觀念的教育，以此更加貼近中學(xué)生的成長特性，促使中學(xué)德育教育教材內(nèi)容的教育功能得到全面發(fā)揮。

2.3 有效的改革中學(xué)生德育教育方法

教師在中學(xué)生德育教育工作的開展過程中，應(yīng)當重視道德素質(zhì)培養(yǎng)的個性化、整體化和實踐化，以上述原則為基礎(chǔ)綜合應(yīng)用多項教學(xué)方法，提于癮育教育的工作效率和質(zhì)量。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容通過情境模擬教學(xué)法、項目教學(xué)法、合作討論教學(xué)法、熱點案例教學(xué)法等諸多方法進行德育教育，也可以結(jié)合學(xué)生的心理需求開展多項教學(xué)活動，通過教學(xué)活動中學(xué)生的實際表現(xiàn)觀察其道德素質(zhì)對學(xué)生行為的約束性和引導(dǎo)性，以此觀察學(xué)生自我約束能力、自我規(guī)范能力是否在德育教育中有所進步。教師也可以借助教學(xué)實踐活動分析學(xué)生當前德育教育的缺失之處，在后續(xù)教育過程中采取針對性的彌補措施。

3.結(jié)語

綜上所述，中學(xué)德育教育工作的開展對促進學(xué)生的道德素質(zhì)全面健康成長有著非常重要的意義，中學(xué)教師必須結(jié)合新課程改革的各項要求，分析當前德育教育工作中存在的問題并采取種種行之有效的改革措施，提升德育教育質(zhì)量的同時促進中學(xué)生道德素質(zhì)、知識能力的全面成長。

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