李莉

摘 要：在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，人們?cè)絹?lái)越重視幼兒教育中對(duì)幼兒綜合能力的培養(yǎng)。幼兒階段是幼兒成長(zhǎng)的重要階段，直接影響著幼兒今后的發(fā)展。因此，在幼兒教育中，教師要采取有效的措施，提高幼兒教育的有效性。通過(guò)賞識(shí)教育的應(yīng)用，能為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，并且形成良好的互動(dòng)關(guān)系，使幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?；诖?，本文就賞識(shí)教育在幼兒教育中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；幼兒教育；應(yīng)用分析

引言：

幼兒教育是孩子素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和重要保障，在孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)以及教育引導(dǎo)中發(fā)揮著重要的作用。幼兒教師作為幼兒的教育者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒教育的本質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)幼兒綜合能力的培養(yǎng)。但當(dāng)前不少幼兒依賴性較強(qiáng)，缺乏自我管理意識(shí)，缺乏上進(jìn)心，同時(shí)加上教師教學(xué)理念和教學(xué)方法的落后，使得幼兒養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，缺乏自信心。因此，教師要加強(qiáng)賞識(shí)教育的應(yīng)用，從而有效地提高幼兒教育的質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)幼兒教育水平的進(jìn)一步提升。

一、當(dāng)前幼兒教育中存在的問(wèn)題

1.教師管理方法落后

當(dāng)前幼兒教育中，教師在進(jìn)行管理時(shí)存在管理方法落后、單一的問(wèn)題，不少教師對(duì)幼兒管理態(tài)度過(guò)于強(qiáng)硬，要求幼兒嚴(yán)格的遵守班級(jí)制定的規(guī)章制度，缺乏對(duì)幼兒德育教育和綜合能力的培養(yǎng)，使得幼兒對(duì)教師言聽(tīng)計(jì)從，缺乏自己的主觀意識(shí)，從而不利于幼兒能力的培養(yǎng)。

2.教師教育理念落后

當(dāng)前部分幼兒園教師的教育理念還未進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，只注重對(duì)幼兒進(jìn)行各種知識(shí)的灌輸，小學(xué)化現(xiàn)象十分嚴(yán)重，忽略了對(duì)幼兒智力的發(fā)展，忽略了幼兒自信心的培養(yǎng)，忽略了幼兒活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，限制了幼兒身體素質(zhì)和綜合能力的發(fā)展[1]。同時(shí)，部分教師自身能力不強(qiáng)，教學(xué)氛圍過(guò)于嚴(yán)肅，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在教育實(shí)踐中占據(jù)絕對(duì)支配地位。教師與幼兒之間的距離較大，沒(méi)能形成良好的師生互動(dòng)關(guān)系；幼兒的主體地位作用沒(méi)能得到充分發(fā)揮，不利于幼兒自信心的培養(yǎng)。

二、賞識(shí)教育的積極作用

教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)幼兒合理地運(yùn)用賞識(shí)教育，能夠?qū)τ變旱陌l(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。第一，運(yùn)用賞識(shí)教育能夠有效地克服幼兒的自卑心理，讓幼兒們的自信心得到完全的提升和保障，第二，由于幼兒所具有的自身特點(diǎn)，使得他們看待問(wèn)題的視角和方式同大人有著本質(zhì)的區(qū)別。在這樣的情況下，通過(guò)合理地運(yùn)用賞識(shí)教育，能夠?qū)⒆觽兊南敕ū３肿畲笙薅鹊淖鹬?，并且還能夠讓幼兒們學(xué)會(huì)自愛(ài)，塑造幼兒們的理性思維。最后，通過(guò)積極地對(duì)幼兒們進(jìn)行鼓勵(lì)，可以讓幼兒們的主觀能動(dòng)性最大限度地釋放出來(lái)，并以此為基礎(chǔ)，讓幼兒在學(xué)習(xí)和玩耍過(guò)程中更加地投入[2]。

三、賞識(shí)教育在幼兒教育中應(yīng)用

1.巧用語(yǔ)言滲透賞識(shí)教育

賞識(shí)教育可以以各種形式展開(kāi)，其中，教師巧用語(yǔ)言來(lái)給予學(xué)生們一些積極的鼓勵(lì)與認(rèn)可，這種方式不僅最為普遍，往往也能夠收獲很好的教育效果。教師要注重平時(shí)和孩子們的溝通方式，對(duì)于孩子們不好的行為表現(xiàn)不要一味地指責(zé)批評(píng)，而要注重引導(dǎo)。對(duì)于孩子們一些好的行為表現(xiàn)等則要及時(shí)給予充分的鼓勵(lì)與認(rèn)可，這對(duì)于孩子今后的成長(zhǎng)將會(huì)有著很正面的意義，這也是賞識(shí)教育的作用與價(jià)值所在[3]。例如，在讓幼兒進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)，有的孩子構(gòu)思非常地精巧、畫(huà)得也很傳神，這時(shí)候，教師不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)和賞識(shí)，給他們以鼓勵(lì)和支持，肯定他們的構(gòu)思和技巧；而有的孩子雖然非常用功，但是結(jié)果卻并不理想，這時(shí)候我也不會(huì)冷落他們，而是及時(shí)地肯定他們的用功，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，讓他們感受到老師對(duì)他們的尊重和期望。

2.運(yùn)用肢體語(yǔ)言關(guān)愛(ài)孩子

在幼兒教育中，教師的言行最能直接影響孩子，“一句溫馨的評(píng)價(jià)，一個(gè)微笑的眼神、一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)、一個(gè)關(guān)愛(ài)的撫摸，在幼兒心中，在他們成長(zhǎng)的道路上都有著不可估量的力量”[4]。所以作為一名幼兒教師應(yīng)當(dāng)毫不吝嗇地把它奉獻(xiàn)給每一個(gè)幼兒，為孩子的發(fā)展架起健康的橋梁。當(dāng)孩子膽怯的時(shí)候，教師應(yīng)把他們擁在懷里，告訴他們：“你是最棒的，老師相信你，去試一下吧，你能夠做到，老師永遠(yuǎn)給你加油！”當(dāng)孩子失敗時(shí)，要主動(dòng)親親他們，告訴他們：“沒(méi)關(guān)系的，繼續(xù)努力，你一定會(huì)成功的！”當(dāng)孩子成功時(shí)，要豎起大拇指摸摸他們的頭，告訴他們：“這件事情你做得真棒！相信其他的事情你會(huì)做得更棒！”當(dāng)孩子調(diào)皮的時(shí)候，板起臉傷心地告訴他：“老師很喜歡你，但是老師不喜歡你這樣的行為！”當(dāng)孩子傷心時(shí)，給他一個(gè)擁抱，讓他感覺(jué)到老師的溫暖！

3.賞識(shí)教育要因人而異，且要有耐心

每個(gè)幼兒都有自己的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)，因此賞識(shí)教育要因人而異，除了要對(duì)幼兒的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)以外，還要針對(duì)不同性格特征的幼兒進(jìn)行相應(yīng)的賞識(shí)教育。對(duì)膽小的幼兒要多肯定、鼓勵(lì)；對(duì)調(diào)皮、好動(dòng)的幼兒，要適當(dāng)賞識(shí)，同時(shí)要多提新要求，幫助他們克服不良習(xí)慣等。有些教師對(duì)于一些發(fā)展比較遲緩幼兒的教育總是一開(kāi)始熱情高漲，但當(dāng)付出得不到回報(bào)時(shí)，就開(kāi)始失望、懷疑幼兒的能力，甚至對(duì)幼兒挖苦、諷刺，這不僅會(huì)挫傷幼兒的自尊心，對(duì)其自信心的形成也會(huì)產(chǎn)生不良影響。所以，教師對(duì)幼兒的教育要有耐心、信心，并要有作持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，賞識(shí)，能讓孩子發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值；賞識(shí)，能開(kāi)啟孩子的奮斗之心；賞識(shí)，還是教育成功的法寶。作為幼兒教師，請(qǐng)千萬(wàn)不要吝嗇自己的“賞識(shí)”，充分發(fā)揮賞識(shí)教育的作用，為幼兒今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賈麗麗.對(duì)賞識(shí)教育在幼兒教育中應(yīng)用的幾點(diǎn)探討[J].學(xué)周刊，2019（06）：160-161.

[2] 陳奕竹.賞識(shí)教育在幼兒教育中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際，2018（19）：187-188.

[3] 王衍.論學(xué)前教育中賞識(shí)教育的重要性[J].才智，2017（33）：161.

[4] 陳伶俐.幼兒教育中的賞識(shí)教育研究[J].成才之路，2015（13）：75.