李慧堅

摘 要：在班級管理的工作當中，有效地貫徹落實以人為本的管理理念一方面可以有效地加強小學(xué)班主任與學(xué)生之間的聯(lián)系程度，另一個方面可以更進一步地加強班級管理的效率。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長生活的重要環(huán)境，而班級管理工作對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高有著重要的作用。伴隨著我們國家教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的班級管理方法已經(jīng)不再適用于當前的教育環(huán)境以及教學(xué)背景。本文將簡單分析我們國家班級管理工作的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的管理建議以及管理策略。這篇文章可以有效地推動我們國家小學(xué)班級管理工作的進步。

關(guān)鍵詞：以人為本；班級管理；小學(xué)班主任；管理策略

班級管理工作是一項極為復(fù)雜的工作，班級管理工作的工作質(zhì)量直接影響著班級的學(xué)風(fēng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。班級對于學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀的樹立有著重要的影響。小學(xué)是學(xué)生三觀培養(yǎng)的重要階段，小學(xué)班主任作為班級活動的組織者、管理者，應(yīng)有效地管理班集體，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供一個良好的環(huán)境。在班級管理工作當中有效地貫徹落實“以人為本”的思想，是目前小學(xué)班主任管理班級的重要方法和手段。下面本人將針對小學(xué)班主任的班級管理提出一點建議和看法。

一、以人為本理念的必要性

以人為本理念是構(gòu)建和諧社會的必然要求。有效地把以人為本的理念融入到小學(xué)班主任的班級管理工作當中，讓小學(xué)班主任更好地對小學(xué)生的成長環(huán)境、個體特征進行了解，從而推動小學(xué)班主任管理工作的進一步提高和發(fā)展，讓小學(xué)班主任可以有的放矢地根據(jù)不同學(xué)生的不同特點，采取不同的管理方法。有效地提高小學(xué)班主任的管理能力，從而提高小學(xué)生的整體素質(zhì)，推動學(xué)生的全面健康發(fā)展[1]。

二、目前我們國家小學(xué)班主任在班級管理工作當中存在的問題分析

伴隨著我們國家教育改革的不斷深入，大部分小學(xué)班主任已經(jīng)認識到了傳統(tǒng)管理方法的不足之處，并著力推動管理方法的進步以及發(fā)展，但是目前我們國家的小學(xué)班主任在班級管理工作方面仍然存在著一定的不足之處[2]。

1.過于重視管理結(jié)果

我們國家部分小學(xué)班主任在教學(xué)管理的過程當中忽視管理的過程，重視管理的結(jié)果。這種情況就導(dǎo)致小學(xué)班主任在管理班級的時候，往往會采取一種較為強硬的管理措施以及管理方法。這種強硬的管理方法雖然可以暫時取得一定的管理效果，但是也必然會引起學(xué)生們的反感情緒，不利于學(xué)生們的長遠發(fā)展和進步。每一個人都有自己獨特的思維方法以及思考方法，小學(xué)生也不例外，小學(xué)班主任應(yīng)該有效地根據(jù)他們的思考方法以及思維方式選取更加契合的管理方法以及管理手段[3]。

2.沒有對小學(xué)生實施個性化培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的管理模式之下，小學(xué)班主任只會對學(xué)生們是否遵循課堂紀律以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績進行管理，這種管理思維以及管理模式存在極大的弊端的。隨著我們國家教育改革的不斷深入，越來越多的小學(xué)班主任已經(jīng)認識到了傳統(tǒng)管理方法的不足之處，但在實際的管理過程中，仍然有一定的不足之處。比如小學(xué)班主任十分重視班級學(xué)生的整體成績，并沒有對學(xué)生的全面素質(zhì)進行評價以及考核。這種較為單一的評價方法勢必會引起學(xué)生們的反感情緒，也不利于學(xué)生們的全面發(fā)展與進步，更不符合我們國家現(xiàn)代的教育目標以及教育環(huán)境[4]。

三、以人為本理念下小學(xué)班主任的管理策略

1.積極開展班級活動，加強小學(xué)班主任與學(xué)生之間的聯(lián)系

學(xué)生是班級的主體部分，因此想要更好地加強對班級的管理，就需要加強對學(xué)生的重視程度。在以人為本的理念之下，需更加關(guān)注小學(xué)生在班級活動中的狀態(tài)，有效地提升班級管理效果。目前我們國家大部分小學(xué)班主任在管理的過程中往往只重視結(jié)果，采用較為嚴厲的管理方法。在這樣的背景之下，小學(xué)班主任與學(xué)生之間的關(guān)系往往較為嚴肅。這種嚴肅的關(guān)系不利于學(xué)生的發(fā)展以及進步。因此小學(xué)班主任可以積極地召開一些班級活動，在班級活動中改善師生關(guān)系。比如小學(xué)班主任可以組織演講比賽、辯論比賽等，小學(xué)班主任也要積極地參加到這些比賽當中，通過這些有意義的比賽加強班主任與學(xué)生之間的聯(lián)系[5]。

2.轉(zhuǎn)變自己的管理理念以及管理方法

雖然目前我們國家大部分小學(xué)班主任都已經(jīng)認識到了傳統(tǒng)管理方法的不足，但是他們并沒有有針對性地轉(zhuǎn)變自己的管理理念以及管理方法。他們在對小學(xué)生實施班集管理的時候，往往會忽視小學(xué)生的主體地位。這種管理方法自然與以人為本的要求以及理念不符合。因此小學(xué)班主任需要積極地轉(zhuǎn)變自己的管理理念及管理方法，立足于以人為本的理念，有效地提高自己的科學(xué)文化水平以及管理水平。只有這樣才可以更好地對班級進行管理，更好地推動學(xué)生的全面發(fā)展以及進步。針對此，學(xué)?？梢远ㄆ诘匮堃恍┬W(xué)班級管理專家來學(xué)校講課。學(xué)校也可以定期地組織小學(xué)班主任探討自己管理工作的不足之處，并加以改正和完善。

四、結(jié)束語

伴隨著我們國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深入，我們國家對人才的需求變得越來越多元化，多樣化。在這樣的背景之下，傳統(tǒng)的教學(xué)管理方法以及管理手段已經(jīng)不再適用于當前的教學(xué)環(huán)境。基于這樣的情況考慮，本文對以人為本理念下小學(xué)班主任的管理策略進行了研究。希望筆者的這篇文章可以有效地推動我們國家小學(xué)班主任管理水平以及管理能力的提高，為我們國家培養(yǎng)出一批又一批三觀端正的社會主義人才。

參考文獻：

[1]黃志東.基于以人為本理念下小學(xué)班主任管理策略探討[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（05）：57-58.

[2]劉佃.以人為本理念下小學(xué)班主任管理策略探究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（30）：125+127.

[3]于雷.“以人為本”理念下的小學(xué)班主任工作策略[J].遼寧教育，2017（24）：66-68.

[4]宮繼琨.基于以人為本理念下小學(xué)班主任的管理策略[J].課程教育研究，2017（39）：192-193.

[5]楊維靖.以人為本理念下小學(xué)班主任管理策略研究[J].中國校外教育，2014（20）：22.