[摘 要：在當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中積極提倡多元化、創(chuàng)新教學(xué)嘗試，以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的新型課堂模式構(gòu)建。在我校音樂課堂教學(xué)中注重對“茶”文化元素的融入，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新探索。本文將以“讓茶文化進(jìn)校園”為主體，探索如何將小學(xué)音樂教學(xué)與茶文化的有效融合。

關(guān)鍵詞：茶文化；小學(xué)音樂；創(chuàng)新教學(xué)；采茶歌]

小學(xué)音樂教育教學(xué)不同于其他課程類型的教學(xué)，通過有效的音樂教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美、個(gè)性及藝術(shù)素養(yǎng)。因此應(yīng)高度重視小學(xué)音樂課堂構(gòu)建。音樂教育承載了學(xué)生知識的學(xué)習(xí)以及個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)，在音樂教學(xué)實(shí)踐中，既要保證音樂理論引入的扎實(shí)性，也要保證文化、藝術(shù)的融合性，以達(dá)到教學(xué)目的。茶文化，作為茶鄉(xiāng)人民在生活勞作中形成的特色文化，也是重要傳統(tǒng)文化構(gòu)成，將其引入小學(xué)音樂教學(xué)中對實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新課程探索有著重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、“讓茶文化進(jìn)校園”意義

首先有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。我國傳統(tǒng)文化歷史悠久，對陶冶學(xué)生情操有著重要影響。運(yùn)用多媒體技術(shù)將茶文化引入實(shí)踐教學(xué)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生對茶樂曲的體會，感受并把握采茶歌的唱法，感受茶文化中天人合一的理念。通過獨(dú)特的文化感受，培養(yǎng)學(xué)生古典音樂素養(yǎng)。同時(shí)學(xué)生也能夠在接觸中國古色古香的文化元素的同時(shí)，提升審美的獨(dú)特性，這對其音樂長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)有著重要意義。

其次有利于茶文化的傳播與傳承。我國是茶的故鄉(xiāng)，在悠久的歷史長河中，形成了獨(dú)特的茶文化。茶文化在茶鄉(xiāng)地區(qū)備受人們推崇，通過茶文化的學(xué)習(xí)，能夠感受到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，同時(shí)利用多媒體教學(xué)形式，幫助學(xué)生感受茶文化，茶詩、茶書法、采茶舞等，能夠引導(dǎo)學(xué)生對茶文化形成熱愛，以實(shí)現(xiàn)對茶文化的傳播和弘揚(yáng)。

最后能夠?yàn)樾W(xué)音樂教學(xué)提供更豐富的資源。茶文化所涉及的范圍較廣，如茶學(xué)、茶藝、茶道等都是茶文化的不同形式，將這些元素引入小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，一方面能夠促進(jìn)文化的傳播，引導(dǎo)學(xué)生對茶文化魅力的感受。另一方面也能夠豐富音樂教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化創(chuàng)新音樂課堂構(gòu)建。當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中大多以現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)手段，通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道下載關(guān)于茶文化的相關(guān)資源，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生在一邊感受茶文化、一遍學(xué)習(xí)音樂的過程中，有效地提升了自己的音樂水平。

二、茶文化與音樂課堂有結(jié)合的實(shí)踐探索

1.課程實(shí)踐探索

2018年3月15日，學(xué)校組織聆聽了羅英老師上的《少先隊(duì)員采茶歌》，課堂教學(xué)旋律歡快、活潑，眼前仿佛看到了少先隊(duì)員們在青青的茶山上采茶的情景。本課設(shè)計(jì)十分合理，讓學(xué)生們在欣賞中激發(fā)興趣，在識譜、歌唱中提高能力，最后又在欣賞中陶冶情操。每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，套住了老師和學(xué)生們的心，使老師和學(xué)生都沉浸在美妙的音樂世界里。

在評課的過程中各位表示表示將茶文化與音樂教學(xué)的有效融合，是一種創(chuàng)新的嘗試，且是較為成功的教學(xué)探索。有的老師說：“聽羅老師上課是一種享受！”有的老師說：“聽了羅老師的課我也知道怎樣上音樂課了?！庇械睦蠋熣f：“專業(yè)老師就是不一樣。”

通過這節(jié)課不僅讓學(xué)生學(xué)會了唱歌，更重要的是學(xué)生們在唱歌是過程中感受到了勞動的樂趣，懂得了茶的來之不易，學(xué)會珍惜勞動成果。從老師們的評價(jià)中我們可以看出羅老師這節(jié)《少先隊(duì)員采茶歌》上得很成功，值得我們老師學(xué)習(xí)。

2.注重人文精神的領(lǐng)悟與融合

在“讓茶文化進(jìn)校園”的實(shí)踐教學(xué)中，要理性的認(rèn)識茶文化，并對采茶歌藝術(shù)形成客觀的認(rèn)知。在實(shí)踐教學(xué)活動中，將采茶歌元素與小學(xué)教學(xué)相融合，是一種創(chuàng)新教育嘗試，但更是一種文化藝術(shù)的傳承，所以，教師要從自身角度出發(fā)，提升對茶文化的認(rèn)識，領(lǐng)悟其藝術(shù)色彩，并根植于其人文精神，制定符合小學(xué)音樂教學(xué)活動的教學(xué)方案。例如在播放北京天使合唱團(tuán)演唱的《采茶歌》時(shí)，學(xué)生通過音樂旋律及畫面感染，感受到采茶歌的歡快，或者教師可以通過播放采茶舞配合采茶歌，使學(xué)生真正感受到這種歡快性，以引導(dǎo)學(xué)生更好的自主演唱，真正使學(xué)生在音樂課堂中能夠有所收獲。

3.完善音樂教育機(jī)制構(gòu)建

完善的教育活動應(yīng)該是極具能動屬性的教育機(jī)制，尤其是對于音樂教育來說，其中包含了豐富多樣化的情感思維，特別是在當(dāng)前我們具體感知音樂教學(xué)的文化內(nèi)涵和藝術(shù)理念時(shí)，就需要充分發(fā)揮茶文化的人文精神和多樣化價(jià)值。結(jié)合茶文化元素的多樣化內(nèi)容和人文精神本質(zhì)看，其正是當(dāng)前音樂教育機(jī)制構(gòu)建過程中，所值得融入的重要內(nèi)容。結(jié)合茶文化體系本身的精神思維和價(jià)值引領(lǐng)看，通過對其進(jìn)行改造，并且融入學(xué)生所具體關(guān)注的人文思維和藝術(shù)興趣，都將為整個(gè)音樂教育機(jī)制的全面創(chuàng)新注入核心動力。

三、結(jié)束語

追溯到音樂教育本質(zhì)來看，所體現(xiàn)的是文化與精神理念，這也是音樂教育創(chuàng)新探索的核心，在音樂教育中融入茶文化以及采茶歌元素，是在豐富音樂教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)音樂教育活動的多元化，也是文化探索另一種形式的開展。將茶文化融入到小學(xué)音樂教學(xué)中，有利于學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，這對促進(jìn)學(xué)生更深入學(xué)習(xí)音樂以及更全面的了解傳統(tǒng)文化，都有著更深遠(yuǎn)的影響。因此在今后的實(shí)踐教學(xué)中要探索更全面的教學(xué)模式，促進(jìn)茶文化與音樂教育的有效融合，真正實(shí)現(xiàn)“茶文化進(jìn)校園”目的。

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