李賢菊

[摘 要：在新課改的背景下，我們?cè)絹?lái)越重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師們應(yīng)當(dāng)積極的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而使學(xué)生能夠有效提升自身的素養(yǎng)。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的中級(jí)階段，學(xué)生有了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)生的三觀也處在逐步形成的階段。因此，在小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，能夠有效提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。然而，目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。本文就這一問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而總結(jié)出小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文；創(chuàng)新精神；有效策略]

針對(duì)三年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，不應(yīng)該僅僅局限于對(duì)學(xué)生基本課本內(nèi)容的傳授，而是應(yīng)當(dāng)有效的將創(chuàng)新理念引入到語(yǔ)文課堂的教學(xué)之中，有效的激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，一些小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)理念往往過(guò)于傳統(tǒng)，因此不能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，教師在課堂將課本內(nèi)容作為主體，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生不能夠在課堂學(xué)習(xí)中樹(shù)立良好的創(chuàng)新意識(shí)，也不能夠有效的創(chuàng)新自己的學(xué)習(xí)方法以及采取一些創(chuàng)新的理念分析問(wèn)題。因而，教師應(yīng)當(dāng)改善這一教學(xué)方法，使學(xué)生培養(yǎng)出良好的創(chuàng)新精神，這樣也有利于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)理念過(guò)于單一枯燥，教師不能夠創(chuàng)新和完善自身的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生不能夠有效的激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生缺乏一定的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)教師不能很好的將創(chuàng)新精神融入小學(xué)語(yǔ)文的課堂之中。教師一味的將課本內(nèi)容作為主體，因而忽視了創(chuàng)新精神對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)。并且學(xué)生也不能夠有效的創(chuàng)新自身的學(xué)習(xí)方法，在給學(xué)生增加壓力的同時(shí)，也阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。除此之外，創(chuàng)新精神能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如果學(xué)生沒(méi)有良好的創(chuàng)新精神，那么就會(huì)大大降低學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，不利于學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升。

二、在三年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要性

在小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文階段的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，能夠使學(xué)生更好的開(kāi)拓自身的思維能力，并有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。小學(xué)三年級(jí)階段的學(xué)生有了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且也有了基本的三觀，因此教師對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)以及基本素養(yǎng)的滲透是十分重要的。而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自身的思維能力，實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)性化學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中能夠加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，因此是教師提升學(xué)生素養(yǎng)的重要方面之一。除此之外，通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在創(chuàng)新過(guò)程中感知到對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，因而使學(xué)生能夠各學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。同時(shí)，也能夠使學(xué)生更好的提升自身素質(zhì)，發(fā)展自身潛力。

三、在小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略

1.創(chuàng)新教師的教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生興趣

為了能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師首先就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新自身的教學(xué)理念。傳統(tǒng)單一的語(yǔ)文教學(xué)方式過(guò)于枯燥，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理。因此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語(yǔ)文教中完善自己的教學(xué)方法。教師可以在課堂中有效的應(yīng)用多媒體，將一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的圖片和視頻播放給學(xué)生。同時(shí)可以采取小組討論的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)信心，減輕學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的壓力。除此之外，教師還可以將信息技術(shù)融合在小學(xué)語(yǔ)文的課堂之中，鼓勵(lì)學(xué)生在課下利用微課學(xué)習(xí)的方法，從而能夠有效的突破學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

2.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

其次，教師在課堂中應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新自身的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著個(gè)體化差異。尤其是針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生而言，學(xué)生如果在之前沒(méi)有一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還有可能因此而喪失語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而不利于學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。而如果教師能夠鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新自身的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，并通過(guò)與同學(xué)和教師之間的交流來(lái)進(jìn)行解決問(wèn)題，就能一定程度上的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，學(xué)生在以往語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很有可能是因?yàn)槠渥陨淼膶W(xué)習(xí)方法不對(duì)，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。因此，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新自身的學(xué)習(xí)方法不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的。

3.有效融入創(chuàng)新理念，樹(shù)立學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

最后，教師在語(yǔ)文教學(xué)的課堂中，應(yīng)當(dāng)有效的融入創(chuàng)新理念，樹(shù)立學(xué)生正確的創(chuàng)新意識(shí)。教師在布置一些學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極的將自身的想法表達(dá)出來(lái)，應(yīng)當(dāng)科學(xué)設(shè)置一些激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍的回答問(wèn)題，進(jìn)而能夠使學(xué)生在問(wèn)題回答的過(guò)程中，提升自身的思維能力。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生的答案都會(huì)有所不同，通過(guò)學(xué)生自身對(duì)課文的分析，以及聽(tīng)取他人答案的同時(shí)，就能夠有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生在遇到其他問(wèn)題時(shí)，也能夠樹(shù)立一定的創(chuàng)新理念和意識(shí)，因此能夠使學(xué)生能夠思維能力和創(chuàng)新能力都能夠得到進(jìn)一步的發(fā)展，有助于學(xué)生提升自身的綜合素質(zhì)。

四、分析和總結(jié)

教師在小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，能夠有效的提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)當(dāng)改善自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采取一些多媒體等創(chuàng)新的教學(xué)方法。在課堂中將學(xué)生作為主體內(nèi)容，有效的融入創(chuàng)新理念，從而有效激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神還能提升學(xué)生語(yǔ)文思維能力，能夠使學(xué)生能夠減輕自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)的壓力，進(jìn)而能夠使學(xué)生提升自身語(yǔ)文成績(jī)的同時(shí)，綜合素質(zhì)也得以提升。

參考文獻(xiàn)

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