龔敬

摘 要：初中化學(xué)教師應(yīng)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，同時(shí)提高他們動(dòng)手實(shí)踐的能力，這對(duì)學(xué)生身心健康成長目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)是大有裨益的。給予他們動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使其獲得不一樣的情感體驗(yàn)?；瘜W(xué)教育應(yīng)做到有的放矢，真正達(dá)到寓教于樂的效果。強(qiáng)制學(xué)生被動(dòng)思考，要求他們盲目記憶重點(diǎn)難點(diǎn)等一切不符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求的教學(xué)方法都是不可取的，唯有尊重他們的主體意愿，新時(shí)期的化學(xué)教學(xué)工作才有可能走向更大的成功。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐；能力培養(yǎng)；策略分析；思考

引言：

在素質(zhì)教育理念與創(chuàng)新教學(xué)元素有機(jī)融合的背景下，全新教學(xué)模式的構(gòu)建意義重大，有必要引起廣大教育工作者的高度重視。在具體實(shí)踐過程中，對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)絕不可能一蹴而就，而應(yīng)通過教材內(nèi)容的補(bǔ)充、教學(xué)步驟的簡(jiǎn)化和教學(xué)策略的實(shí)施，先啟發(fā)他們的思維創(chuàng)新力，再組織形式多樣的練習(xí)活動(dòng)。相信學(xué)生在主動(dòng)參與習(xí)慣養(yǎng)成的同時(shí)，綜合能力也會(huì)得到更大程度的提高。下面，筆者簡(jiǎn)單闡述了幾點(diǎn)不同看法，以供其他教師參考。

一、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，任何教學(xué)方案的實(shí)施都應(yīng)以學(xué)生興趣的培養(yǎng)為前提，后續(xù)實(shí)踐活動(dòng)的開展才會(huì)變得異常順利。教師不能帶著“有色眼鏡”看待學(xué)生，以單一的、固化的教學(xué)手段，使他們衍生出嚴(yán)重的抵觸情緒，而應(yīng)堅(jiān)持“以生為本”和“因材施教”的基本原則，從新的角度出發(fā)，一邊培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣，一邊挖掘他們的內(nèi)在潛能；徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐提供助力。以前，在應(yīng)試教育思維的影響下，初中化學(xué)的課堂教學(xué)總把重心放在學(xué)生基本素質(zhì)的提升上，卻忽視了他們動(dòng)手實(shí)踐能力的強(qiáng)化，直接導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量變差、互動(dòng)效果不盡如人意的結(jié)果[1]。有的教師并不關(guān)注學(xué)生，學(xué)生的整體水平在下降，傳統(tǒng)教學(xué)方式極難被他們接受和認(rèn)可。還有教師認(rèn)為化學(xué)就是一門理科學(xué)科，在學(xué)習(xí)時(shí)只要記住一些公式，能夠運(yùn)用即可。事實(shí)上，這都是對(duì)學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成不負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)?；瘜W(xué)作為一門比較抽象的課程，往往容易讓學(xué)生在剛開始時(shí)就放棄，更談不上讓學(xué)生產(chǎn)生興趣了。現(xiàn)代教育的目的之一就在于讓學(xué)生可以真正地學(xué)以致用，而不是成為一個(gè)單純的學(xué)習(xí)的機(jī)器。中學(xué)生有著好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，什么事情都想弄個(gè)明白。在這個(gè)時(shí)期，我們就要利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，切忌生搬硬套，必須從實(shí)際入手，有意識(shí)地將課堂內(nèi)容運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終達(dá)到有效教學(xué)的目的。

二、創(chuàng)新方法渲染良好的氛圍

在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的過程中，教師要注重教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新[2]。比如，在“酸和堿”單元下“酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么”教學(xué)過程中，教師可以采用案例教學(xué)法，貼近初中生生活實(shí)際，選取他們熟悉而感興趣的素材，將其巧妙融入“酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么”的課堂教學(xué)中，優(yōu)化完善新課題教學(xué)內(nèi)容，使其更具有針對(duì)性、趣味性。教師可以借助相關(guān)案例，講解新課題中一系列知識(shí)點(diǎn)，巧設(shè)課堂問題，讓班級(jí)學(xué)生以小組為單位，在互動(dòng)、交流中，客觀分析引入課堂的具體案例，科學(xué)解決對(duì)應(yīng)的課堂問題，準(zhǔn)確理解新知識(shí)點(diǎn)。隨后，教師可以結(jié)合該單元下“常見的酸和堿”課題知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)一步探討化學(xué)課堂中得出的結(jié)論。在動(dòng)手實(shí)踐過程中，教師可以根據(jù)該課題得出的結(jié)論，巧設(shè)課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生思考“是否酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)之間會(huì)有相同的反應(yīng)”，并讓他們大膽猜想，在解決新問題的同時(shí)，驗(yàn)證該課題中的相關(guān)結(jié)論。在此過程中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生幾人一組，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在實(shí)驗(yàn)過程中觀察生活中常見酸性物質(zhì)與堿性物質(zhì)相互作用下發(fā)生的反應(yīng)，科學(xué)解釋生活中關(guān)于酸堿的化學(xué)現(xiàn)象，將課堂上掌握的化學(xué)知識(shí)學(xué)“活”，在良好的化學(xué)課堂氛圍中不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新有利于增加化學(xué)課堂的趣味性，增加師生、生生間互動(dòng)，有利于為學(xué)生提供多樣化的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)，使學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐中去驗(yàn)證并突破化學(xué)課題重難點(diǎn)知識(shí)，提高課堂教學(xué)的有效性。

三、通過實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生動(dòng)手與實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是化學(xué)學(xué)科最有魅力的一部分。在初中化學(xué)課堂中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)操作的主體，給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。化學(xué)學(xué)習(xí)的過程，就是教師引導(dǎo)學(xué)生去探究物質(zhì)本質(zhì)與發(fā)現(xiàn)物質(zhì)之間聯(lián)系的過程。教師的口頭講解并不能解決所有的問題，也無法促進(jìn)學(xué)生完全理解化學(xué)知識(shí)；而實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃尰瘜W(xué)知識(shí)更加形象地展示在學(xué)生面前，突出學(xué)科的特性。因此，初中化學(xué)教師就要給學(xué)生機(jī)會(huì)去自主實(shí)施實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而提升他們的動(dòng)手實(shí)踐能力[3]。比如，在講解“燃燒和滅火”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生利用課下時(shí)間自主查找相關(guān)的實(shí)驗(yàn)資料，設(shè)計(jì)個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)方案，在課堂中實(shí)施自己的實(shí)驗(yàn)。教師要積極參與到學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，嚴(yán)格審核學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范度，讓學(xué)生通過親自操作與觀察，體會(huì)化學(xué)知識(shí)的精準(zhǔn)性，體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提高。

結(jié)束語

當(dāng)下初中生缺乏動(dòng)手實(shí)踐的意識(shí)，且自學(xué)能力有限，教師要在教學(xué)的過程中，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的提升，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)自身動(dòng)手實(shí)踐能力得以綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄒泳蘭，張少華.應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的探索[J].衡陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（14）56-57.

[3]陳阿梅.提高初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的研究——環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革嘗試與體會(huì)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2018（23）114-114.