李莎

【摘 要】隨著新課改的不斷推進，在小學數學教學過程中，能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生保持高昂的學習熱情是一個很關鍵的內容。為了更好地開展小學數學的教學活動，教師很有必要針對趣味性教學法進行思考，并且在實際的教學過程中加強實踐應用，讓學生能夠充分的感受數學與實際生活之間的關系，更好的體驗數學的實踐性、趣味性以及可行性。本文針對小學數學的趣味性教學展開分析，以期能提高學生對數學知識的掌握，同時能夠提高小學數學教學質量。

【關鍵詞】趣味性教學;小學數學;教學實踐

【中圖分類號】G623.5? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）28-0209-02

小學階段的學生尚處于身心發(fā)育階段，同時在學習上也沒有很明確的學習目的及動力。只有激發(fā)學生的學習興趣，才有可能使學生的學習狀態(tài)達到最佳。這也給教師教學活動的開展帶來了極大的挑戰(zhàn)。對小學數學老師來講，要認識到激發(fā)學生的學習熱情在實際教學中的重要意義。通過趣味性教學，充分調動學生的學習積極性，使得課堂氛圍活躍有趣。

1? ?趣味性教學的內涵及意義

1.1? 趣味性教學的內涵

趣味性教學顧名思義是指通過一些方式或者借助一些道具，以增加教學活動的趣味性，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生能夠充分的體會到學習的興趣所在，讓學生在教師的指導下能夠積極的投入到學習中，充分調動課堂氣氛，讓學生真正的愛上學習[1]。

1.2? 趣味性教學的意義

首先，增強趣味性教學可以讓教學在有趣的氛圍中進行，可以增強學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，而開展趣味性教學最初的目的也是讓小學生可以增強學習的興趣，可以很好的跟著教師的節(jié)奏完成教學

任務。

其次，改變以往枯燥的教學方式，改變傳統(tǒng)數學教學中嚴肅的課堂氛圍，并且借助一定的方式方法以及教學道具，為學生創(chuàng)造全新的學習環(huán)境及氛圍，極大的提高學生的學習熱情。

最后，加強師生之間的互動，有效增強師生之間的親密度，緩解學生對教師的敬畏感，增強親切感，讓學生放下心中的距離感，遇到問題可以及時的與教師進行溝通，讓學生不再懼怕回答問題和提出問題，而是將精力更多的投入到學習和思考的過程中，進而讓學生更加放松的融入到教學活動，幫助學生愛上學習，享受學習的

過程。

2? ?趣味性教學的實踐策略

2.1? 反復練習，趣味不減

數學學科是一門需要反復練習的學科，練習不僅可以幫助學生更好的鞏固知識，還可以讓學生熟能生巧，在不斷的練習中感悟各個知識點之間的聯系，在學生的心中呈現完整的知識結構框架圖。教師想要在這個環(huán)節(jié)加強趣味性就一定要結合教學的具體內容以及學生的實際情況，科學合理的布置練習題。在這個環(huán)節(jié)中可以通過加強題目的趣味性，在題設中加入一些熱點詞或者多種多樣有趣的內容。讓學生可以感受到數學其實與實際生活具有廣泛的聯系，是無處不在的。同時練習的方式也要不拘泥于一種方式，具體的可以有：口算練習、筆算聯系、速算練習以及競賽練習等方式。針對口算練習，可以讓學生分成小組，大家實行一對一的方式，其中一個學生負責出題并且做好記錄，另一個學生則口算題目，告知答案，最后教師對正確數多的學生給以一定的獎勵。

2.2? 實踐出真知，興趣出實踐

學生通過自己動手操作，增強自己在腦海里對知識的印象，還可以通過實踐感受到其他知識之間的關聯。培養(yǎng)學生的動手能力是當前素質教學發(fā)展的必然趨勢，對動手任務的布置一定要結合學生的實際情況，制定出切實可行的方案。針對小學生的年齡特點，這個階段的學生對新鮮的事物充滿好奇心，而且好動。教師就可以針對這一特點，利用學生的好奇心，針對教學活動設置一個帶有趣味性的教學操作流程，這樣不僅促使學生滿足對相關知識的好奇心，還可以幫助學生增強自己的學習意識，不斷的提高自己的學習質量[2]。如教師在講解長方體與正方體的課程內容時，有的學生對這類課程沒有較強的理解和想象能力，也缺乏生活經驗，如果讓學生自己動手制作這樣一個長方體或者立方體，學生就可以更好的有一個概念，并且能夠很好地掌握這些長方體以及正方體的特征。引導學生在課堂上拿起剪刀以及硬紙片親手進行操作，學生會更加積極熱情的投入，教師只需要在適當的時候加以正確的引導，將教學內容簡單的講解，還可以分成多個小組，通過小組的方式進行手動制作的展示以及比賽，可以讓學生對自己的作品進行講解，不僅可以激發(fā)學生的好勝欲，還推動學生強化知識記憶。

2.3? 故事導入增強趣味性

許多數學知識其實都對應著相應的寓言故事，教師可以針對小學數學的教學內容搜集故事，在課堂上為學生講解，不僅可以激發(fā)學生的學習熱情，還可以幫助學生加強對知識的理解和記憶，并且還可以在故事講解后提出相關的問題，讓學生開動大腦，積極思考，促使教學達到事半功倍的效果。

綜上所述，通過對小學數學中趣味性教學活動的了解以及分析，明白當前趣味性教學是新的發(fā)展趨勢，為了更好地順應時代的發(fā)展，幫助學生更好地體驗素質教育，激發(fā)學生的學習熱情。教師很有必要采取一些有趣的教學手段或者借助一些學習工具，幫助學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，讓學生可以在愉快、輕松的學習氛圍中感受數學學科的魅力，最終達到提高學生的思維邏輯能力以及動手實踐能力，為學生日后的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

【參考文獻】

[1]代永碧.對基于趣味教學模式下的小學數學教學的幾點探討[J].才智，2019（6）.

[2]石麗婷.趣味教學法在小學數學課堂教學中的應用分析[J].數學學習與研究，2018（17）.