趙靜

摘? 要：隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，有效教學(xué)的教育理念已滲透到初中數(shù)學(xué)的課堂環(huán)境中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體導(dǎo)向，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體能力的良性發(fā)展，已成為當(dāng)前教學(xué)的目標(biāo)之一。但在實(shí)際教學(xué)活動中，學(xué)生普遍存在興趣不高、理解困難等現(xiàn)象，究其原因，主要是教師的教學(xué)方法使用不當(dāng)、教學(xué)環(huán)節(jié)組織不利所造成的。因此，本文作者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有效性展開研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);有效性研究

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”，數(shù)學(xué)作為初中教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知的發(fā)展、實(shí)際問題的解決等方面都具有積極的促進(jìn)作用。然而，在部分地區(qū)的課堂活動中，教師往往疏忽對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，單一地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行講授，在一定程度上，影像學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和學(xué)習(xí)能力，不利于有效課堂的構(gòu)建與實(shí)施。因此，本文從生活化引入、問題化環(huán)節(jié)、差異化現(xiàn)象三個(gè)方面，對提升初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)進(jìn)行分析。

一、注重生活化引入，調(diào)動學(xué)生參與積極性

數(shù)學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)，正處于青少年階段的初中生，對抽象的數(shù)學(xué)概念、公式計(jì)算還存在一定的認(rèn)知困難，所以，將學(xué)生所熟悉的生活案例導(dǎo)入到課堂活動中，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的直觀認(rèn)知，同時(shí)，更易于學(xué)生參與到課堂講授的活動中。因此，在數(shù)學(xué)課堂活動中，教師應(yīng)把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，將日常生活導(dǎo)入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的參與積極性，從而保證課堂活動的有效進(jìn)行。

例如：在“正數(shù)和負(fù)數(shù)”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生已在之前學(xué)過數(shù)的分類：自然數(shù)（正整數(shù)）、分?jǐn)?shù)和零，為了使學(xué)生對正數(shù)、負(fù)數(shù)的概念有一個(gè)清晰的認(rèn)識，我利用生活中經(jīng)常遇見的事例作為本節(jié)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)。如某地的氣溫為零上3°、冷藏室溫度為零下8°等，引起學(xué)生對正數(shù)和負(fù)數(shù)的認(rèn)知理解。隨后，我采用舉例說明的方式，使學(xué)生形成正負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)概念，如珠穆朗瑪峰高于海平面8848米、吐魯番盆地低于海平面155米等。然后，我向?qū)W生提出問題：“我們生活中還有哪些具有相反意義量的事例呢？”學(xué)生聽到題目后，都積極地展開思考：“下水道在地平面下2米的位置，氣球在地平面上1米的位置等等”。通過生活案例的導(dǎo)入，使學(xué)生更易于理解和參與數(shù)學(xué)活動，從而提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。

二、設(shè)置問題化環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

問題的設(shè)置有助于學(xué)生對課堂知識的轉(zhuǎn)化與運(yùn)用，加深對數(shù)學(xué)知識的理解程度，同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生對問題的回答情況，有效了解課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而更有針對性地開展下一步教學(xué)任務(wù)。因此，在數(shù)學(xué)課堂活動中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)情基礎(chǔ)，合理設(shè)置問題環(huán)節(jié)，從而提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，教師還應(yīng)注意問題的有效性原則，避免超綱、超限等無效問題，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的良性發(fā)展。

例如：在“實(shí)際問題與一元一次方程”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生已初步掌握一元一次方程的概念和解法，為了增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)際問題的解決能力，提升課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，我設(shè)置以下問題：

1.判斷下列各式是否正確。

①如果=，那么b=。②如果-3=-3，那么-=0。③如果=6，那么=3。

2.解方程時(shí)，去分母后，正確結(jié)果是（?? ）。

3.文具店中售賣10支鉛筆，其中有2元一支和4元一支兩種價(jià)位的鉛筆，閉店前已全部售出，總體金額為32元，請問，單價(jià)為2元和4元的鉛筆各有多少支？

通過不同問題的設(shè)置，使學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)知識的同時(shí)，得到思維的拓展和能力的提升，從而有效促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展。

三、建立和諧的課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量

課堂是老師傳授知識、培養(yǎng)能力、全面提高教學(xué)質(zhì)量的第一陣地?？墒且还?jié)課只有45分鐘，我每日上課更深的體會是：在課堂教學(xué)中建立和諧的課堂氣氛，這對提高教學(xué)質(zhì)量是非常必要的。要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，建立濃厚的探索氣氛。我的具體做法是：

1.要把班級學(xué)生分成若干個(gè)小組，由成績不錯(cuò)的學(xué)生任師傅，帶領(lǐng)徒弟把老師課堂上講的知識點(diǎn)盡量做到當(dāng)天課程當(dāng)天消化理解。2.讓學(xué)生在課堂上可以自由提出問題，自由討論，可以向老師發(fā)問。3.每天給學(xué)生提出一個(gè)難題或者一個(gè)探討的問題供學(xué)生研究。4. 在課堂上對學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題，拿出幾分鐘讓他們探討。5.和學(xué)生真正地交朋友，課下我經(jīng)常和學(xué)生一起活動，比如和愿意運(yùn)動的孩子們踢足球。一場球賽下來，孩子和你的關(guān)系近啦，即使女生不愿意踢球，但你和班級的男孩一起互動，她們也愿意看。這五個(gè)方法我覺得在教學(xué)中確實(shí)收到了很好的效果。

四、尊重差異化現(xiàn)象，保證學(xué)生能力的發(fā)展

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，學(xué)生因家庭環(huán)境、教育程度等因素的影響，難免產(chǎn)生概念理解不清、公式掌握不牢等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力受到阻礙，影響今后的教育發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)課堂活動中，教師應(yīng)正視學(xué)生差異化現(xiàn)象，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，及時(shí)調(diào)整教學(xué)形式和授課內(nèi)容，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展性。

例如：在“二元一次方程組”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生個(gè)體的差異化現(xiàn)象，為了使學(xué)生對本節(jié)知識進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和掌握。我及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，組織學(xué)生以小組合作的方式，開展自學(xué)、互學(xué)的活動，在尊重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的前提下，保證學(xué)生整體的素質(zhì)發(fā)展。此外，我在小組學(xué)習(xí)的過程中，設(shè)置不同類型的探究問題，以此來加深學(xué)生的理解程度。

1. ????

2.方程2x+3y=10中，當(dāng)3x-6=0時(shí)，y=（?? ）。

3.若是方程組的解，則

通過小組為單位的合作探究，使學(xué)生在個(gè)體認(rèn)知不足的情況下，得到有效的智力發(fā)育和能力發(fā)展，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力的良性發(fā)展。

綜上所述，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以幫助學(xué)生保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和態(tài)度，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更加高效。同時(shí)，尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效教學(xué)的初衷和目的。因此，在今后的教學(xué)工作中，希望廣大教師從學(xué)生主體出發(fā)，不斷豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)得以夯實(shí)打牢，從而促進(jìn)學(xué)生在未來發(fā)展的道路上展翅翱翔。

參考文獻(xiàn)：

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