張婧

摘要：

家庭是兒童的主要生活場所也是啟蒙學(xué)校，影響著兒童心理健康、性格形成、行為習(xí)慣，對兒童未來的發(fā)展有重要意義。因此，家庭環(huán)境是影響兒童未來發(fā)展的重要因素，家庭環(huán)境包括主觀家庭環(huán)境和客觀家庭環(huán)境，本文就家庭環(huán)境對兒童發(fā)展的影響展開探究。

關(guān)鍵詞：家庭環(huán)境;兒童發(fā)展;影響

兒童的習(xí)慣主要是在家庭中養(yǎng)成，家庭環(huán)境教育對兒童而言至關(guān)重要，是其他教育形式不可替代的。父母是兒童最先接觸到的人，父母的行為習(xí)慣影響兒童的未來發(fā)展，因此家庭環(huán)境和父母行為對兒童未來的發(fā)展影響重大，營造良好的家庭環(huán)境，有助于兒童未來發(fā)展。

一、 客觀家庭環(huán)境對兒童發(fā)展的影響

（一）家庭收入

1. 家庭收入對兒童發(fā)展的影響

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，家庭收入影響兒童成長。兒童經(jīng)歷決定兒童對外界的認(rèn)知程度，家庭收入較低的兒童經(jīng)歷較少，對事物的認(rèn)知度較低。研究家庭環(huán)境和兒童發(fā)展之間的關(guān)系過程中，專家發(fā)現(xiàn)，家庭收入較高的兒童心理更加健康，家庭收入較低的兒童在以后學(xué)習(xí)生活中容易出現(xiàn)自卑和抑郁心理。

2. 家庭收入影響兒童發(fā)展的產(chǎn)生原因

家庭收入較高的兒童，家長會為兒童提供更多的學(xué)習(xí)娛樂活動，開拓了兒童的視野，兒童對事物的認(rèn)知程度更深刻，反之，家庭收入較低的兒童，缺少學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會，對事物的認(rèn)知程度不高。生活中，收入高的家長會為兒童提供更多的益智玩具，學(xué)習(xí)中會為兒童提供更豐富的學(xué)習(xí)工具，沒有經(jīng)濟(jì)壓力。家庭收入較低的兒童在家長的影響下，潛意識里認(rèn)為買玩具和學(xué)習(xí)用具會增大家庭壓力，長期在有壓力的精神狀態(tài)下成長，會對兒童未來發(fā)展造成消極影響[1]。

3. 家庭收入影響兒童發(fā)展的解決策略

家長應(yīng)注重兒童的家庭氛圍，收入較高的家庭應(yīng)該注重培養(yǎng)兒童的節(jié)儉意識，避免兒童養(yǎng)成攀比心理。收入較低的家庭應(yīng)注重兒童的精神富養(yǎng)，沒有多余的資金帶領(lǐng)兒童去學(xué)習(xí)娛樂，可以選擇給兒童購買書籍，家長多花時間引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)，確保兒童精神上可以得到知識滋養(yǎng)。

（二）家庭結(jié)構(gòu)

1. 家庭結(jié)構(gòu)對兒童發(fā)展的影響

家庭結(jié)構(gòu)的含義是指家庭人員相互作用，家庭結(jié)構(gòu)的完整性對兒童發(fā)展意義重大，三代人共同生活的家庭，兒童會表現(xiàn)出有責(zé)任感和反應(yīng)迅速的優(yōu)點(diǎn)，但是存在獨(dú)立性差的問題。單親家庭的兒童會表現(xiàn)出獨(dú)立性，但是在責(zé)任感和反應(yīng)速度上低于完整家庭結(jié)構(gòu)的兒童。

2. 家庭結(jié)構(gòu)影響兒童發(fā)展的產(chǎn)生原因

家庭結(jié)構(gòu)完整，家長的關(guān)注點(diǎn)都集中在兒童身上，特別是三代人共同生活時，家長放在兒童身上的精力更多，兒童在這種被關(guān)愛的氛圍下成長，家庭責(zé)任感較強(qiáng)但獨(dú)立性較差。單親家庭的兒童家長綜合投入較低，導(dǎo)致兒童成長的過程中形成獨(dú)立的性格，同時也造成兒童存在責(zé)任感較低的問題。

3. 家庭結(jié)構(gòu)影響兒童發(fā)展的解決策略

家庭結(jié)構(gòu)完整的兒童，家長在家庭教育的過程中應(yīng)注重培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性，例如，可以讓兒童完成力所能及的事，自己穿衣服吃飯。家庭結(jié)構(gòu)不完整的兒童家長在教育過程中應(yīng)注意多進(jìn)行情感投入，避免兒童養(yǎng)成偏執(zhí)的性格。

二、 主觀家庭環(huán)境對兒童發(fā)展的影響

（一）家長期望

1.家長期望對兒童發(fā)展的影響

期望是對希望發(fā)生情況的一種心理傾向，美國教育學(xué)家曾提出“皮格馬利翁效應(yīng)”，是指外界的期望能對人發(fā)展產(chǎn)生影響。文化水平較高的家庭通常對兒童的期望值較高，文化水平較低的家庭通常對兒童的期望值略低，期望值過高容易造成兒童心理壓力，不利于兒童發(fā)展，期望值過低，兒童成長中學(xué)習(xí)積極性會降低。

2.家庭期望影響兒童發(fā)展的產(chǎn)生原因

家庭對兒童期望值較高，兒童內(nèi)心對自身要求也較高，這種情況能促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)積極性，但是期望值過高，易打擊兒童的積極性。家庭對兒童期望值過低，兒童對自身要求較低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，影響兒童發(fā)展。

3.家庭期望影響兒童發(fā)展的解決策略

兒童成長中，對兒童期望值較低的家庭，要鼓勵兒童樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，生活中小事上注重培養(yǎng)兒童的逆商，確保兒童不會因?yàn)橛龅酱煺蹎适W(xué)習(xí)積極性，對兒童期望值較高的家庭，應(yīng)合理設(shè)立期望值，減少兒童成長壓力 [2]。

（三）教育方式

1.教育方式對兒童發(fā)展的影響

教育方式對兒童成長發(fā)展影響意義重大，溺愛型教育方式會導(dǎo)致兒童獨(dú)立性差，積極型教育方式會培養(yǎng)出兒童積極上進(jìn)的性格，嚴(yán)厲型教育會培養(yǎng)出孩子努力但懦弱的性格。故合理的教育方式對兒童成長發(fā)展具有積極作用。

2.教育方式影響兒童發(fā)展的產(chǎn)生原因

家庭教育方式對兒童影響作用極大，部分家長對兒童過于溺愛，生活中的問題都幫助兒童去解決，導(dǎo)致兒童遇見問題時不愿意獨(dú)立解決，形成兒童依賴性人格。積極型教育方式會讓兒童成長中形成積極樂觀的心理，遇見問題愿意嘗試解決，鍛煉兒童獨(dú)立解決問題的能力，對兒童的發(fā)展有積極作用。嚴(yán)厲型教育會經(jīng)?？霖?zé)兒童，會導(dǎo)致兒童在壓力環(huán)境下成長，對家長有畏懼心理，形成懦弱不善溝通的性格，這種教育方式不利于兒童成長發(fā)展。

3.教育方式影響兒童發(fā)展的解決策略

生活中應(yīng)以積極心態(tài)去引導(dǎo)兒童自主解決問題，不能對兒童過于嚴(yán)厲溺愛，遇見問題要鼓勵兒童自己去解決，家長不能對兒童苛責(zé)或直接幫兒童解決問題，要加以正確引導(dǎo)，培養(yǎng)兒童樂觀積極的性格。

總結(jié)：

家庭環(huán)境對兒童的影響意義重大，家長自身性格因素對兒童發(fā)展也有影響，需要家長在生活中對兒童進(jìn)行教育，幫助兒童養(yǎng)成良好性格，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)。家長應(yīng)自身養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹立榜樣，為兒童創(chuàng)造更利于成長的家庭環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]索淑艷， 索變利. 家庭環(huán)境對兒童心理發(fā)展的影響述評[J]. 校園心理， 2017， 15（2）：111.

[2]魏雅君. 淺析家庭對兒童心理發(fā)展的重要影響[J]. 中華少年， 2017（15）.