張巧霞
摘要:職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于升學(xué)壓力小,故而管理的難度就大。要想做一名合格的職業(yè)學(xué)校的班主任,就必須具有讓學(xué)生心悅誠服的教學(xué)能力,同時班主任還必須與時俱進,和學(xué)生有共同的語言,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,從而打造出優(yōu)秀的班集體。
關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校 ?班主任 ?威信 ?管理 ?能力
俗話說“三軍易得,一將難求”。一支部隊,沒有一個出色將領(lǐng)的領(lǐng)導(dǎo)、管理,很可能是一盤散沙,缺乏戰(zhàn)斗力。同樣,班主任作為一個班級的“將領(lǐng)”,對班級的成長關(guān)系極大。特別是作為職業(yè)學(xué)校的班主任責(zé)任更大,挑戰(zhàn)性更強。因為到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生絕大多數(shù)是中招考試的失敗者,他們在上高中以前要么是不守紀律的問題學(xué)生,要么是成績極差的后進生,一貫的失敗和長久的冷落,使他們喪失了上進心和榮辱感。上了高中以后,他們?nèi)詭е涣嫉牧?xí)慣,不端正的態(tài)度渾噩度日,整天無事生非,給班級管理工作帶來了更大的難度。所以,做好職業(yè)學(xué)校的班主任顯得尤為重要。下面簡單談一下做好職業(yè)學(xué)校班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
一、課堂上要有讓學(xué)生心悅誠服的“絕活”
學(xué)生處于成長階段,經(jīng)常處于對某種現(xiàn)象、某些人的崇拜之中。所以,班主任想在學(xué)生面前樹立起威信 ,必須有讓學(xué)生感到佩服的絕活?!敖^活”是教師對某種教學(xué)技藝精益求精、干錘百煉到爐火純青的地步。比如有的班主任上數(shù)學(xué)課從不需要圓規(guī)、三角板,但能畫出非常標準的幾何圖形;有的班主任能隨手畫出中國地圖;有的班主任善于創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境,令學(xué)生興趣盎然;有的教師以一筆瀟灑流暢、秀麗多姿的板書,使學(xué)生羨慕不已;有的班主任語言幽默風(fēng)趣、妙語連珠,常引得學(xué)生忍俊不禁,在輕松的氣氛中領(lǐng)悟深刻的道理。這些都足以讓學(xué)生對班主任佩服得服服帖帖,從而對班主任言聽計從。
二、要和學(xué)生有共同的語言
伯牙和鐘子其之所以能成為知音,是因為他們對音樂有著共同的理解,是共同的愛好讓他們成了后世友誼的典范。同樣,學(xué)生也希望班主任和他們一樣喜歡活動,并有自己的愛好特長。比如:現(xiàn)在的學(xué)生喜歡流行歌曲,喜歡打游戲,如果老師在課堂內(nèi)外能時不時的爆出幾句流行的歌詞,課外和學(xué)生聊一聊和游戲有關(guān)的話題。這都能引起學(xué)生的興趣,拉近師生的距離。
三、在班級中發(fā)揚民主作風(fēng)
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生雖然文化課底子差,但學(xué)生的維權(quán)意識、自尊心卻很強,他們往往很在乎老師的評價,在意老師能否公平、公正,實事求是,一視同仁。鑒于此,班主任必須正確看待和理性評價學(xué)生,在班級中發(fā)揚民主作風(fēng),讓學(xué)生正真心服口服。
四、具備機智的應(yīng)變能力
馬卡連柯認為“教育技巧的必要特征之一,就是要有隨機應(yīng)變的能力”。教師應(yīng)變能力強,引導(dǎo)得法,處理得當,就可以對過程中突然出現(xiàn)的情況,迅速地做出明確判斷和正確處理,這不僅可以“化險為夷”,甚至可以“錦上添花”。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,性格大多活潑,思想活躍,不太遵守紀律,在思想認識上有時太偏激,易沖動,給班級管理造成了很大麻煩。面對隨時都有可能給班主任找麻煩的學(xué)生,如果沒有一定的應(yīng)變能力,班主任是不免要遭焦頭爛額的厄運的。因此,想取得良好的教育效果,就要求教師在方法選擇實施上,必須準確,及時,適度。根據(jù)具體情況靈活運用,因材、因時、因人施教。
我曾機智地處理這樣一件事:新學(xué)期剛開始,我在講堂上點名,其中有一個學(xué)生叫牛菲,是個女生,剛從別的學(xué)校轉(zhuǎn)過來。當時,我由于正發(fā)高燒,不知道怎么迷迷糊糊地 把她的名字叫成牛排了。這一下,可出大漏子了,頓時,教室一片哄堂大笑。如果這是個男生,還好說點,畢竟男同學(xué)心眼不太小,女生可是是受不了這樣的場面。當時,我想當場給學(xué)生道歉,可又一想,這樣的效果也并不好,一則學(xué)生會以為老師是故意搞惡作劇,下去之后繼續(xù)仿效,二則,這個女同學(xué)會對我極其不滿,甚至懷恨在心,不利于師生關(guān)系的和諧。情急之下,我靈機一動,就這樣說:“同學(xué)們,你們知道牛排是從什么地方傳來的嗎?你們在西餐廳里吃過嗎?”這時,有幾個學(xué)生說吃過,味道太美了,是從西方國家傳過來的。我話題一轉(zhuǎn)說:“咱們班就有這么一位學(xué)生來自一個教學(xué)水平比較高的學(xué)校,她學(xué)習(xí)成績非常好,而且在音樂、美術(shù)方面有很扎實的基本功,可能今后就是引領(lǐng)我們班飛速前進的一個優(yōu)秀學(xué)生,她的名字就是牛菲。今天我把她隆重的介紹給大家,就是讓大家認識她、記住她。下面請大家以熱烈的掌聲歡迎這個來自遠方的朋友!”學(xué)生們都報以了熱烈的掌聲。正是由于平時注意磨煉、學(xué)習(xí)教育教育機智,我才能在這個意外事件中化險為夷,成功地解決了這個突發(fā)事件,既維護了老師、學(xué)生的尊嚴,又融洽了師生關(guān)系。
職業(yè)學(xué)校的班主任是聯(lián)系家長、學(xué)生、學(xué)校的紐帶,是學(xué)生的導(dǎo)師,還是學(xué)生的知心朋友,對全班學(xué)生的全面發(fā)展和良好個性的形成,負有直接的教育責(zé)任。真如冰心老人所說:“教師的現(xiàn)在,就是學(xué)生的未來?!卑嘀魅喂ぷ鞯馁|(zhì)量,關(guān)系著未來人才的質(zhì)量。每一位家長乃至整個社會都對班主任寄托著殷切的期望,班主任應(yīng)該自覺意識到“重任在肩”,努力提高自身的素質(zhì),以自己出色的工作證明我們是無愧于“班主任”這個光榮的稱號的。
參考文獻:
(1)《班主任之友》2006年第10期
(2)《班主任工作咨詢》新安縣職業(yè)高中2016年8月