方吉祥

摘要：初中英語口語教學(xué)對于學(xué)生提高口頭表達能力特別重要。筆者通過論述當(dāng)前初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀，指出教師要改變教學(xué)模式，課堂上注意學(xué)生口語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、注意語句之間的連接性，適當(dāng)進行情景口語教學(xué)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)口語的積極性，同時要讓口語教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生日常生活，提高口語教學(xué)的時效性。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語;教學(xué)

隨著初中英語新課程改革的不斷推進，在英語教學(xué)中注重學(xué)生的口頭表達能力，能學(xué)會利用常見的英語詞匯進行日常的口語表達，這是初中英語教師在教學(xué)中需要特別注意的地方。初中生年齡小，他們的認(rèn)知能力還有限，口語教學(xué)中教師要起到很好的引導(dǎo)作用，教學(xué)不能僅局限于書本知識，要讓書本知識緊密聯(lián)系學(xué)生生活，這樣的口語教學(xué)才能起到實際的效果。但是，當(dāng)前初中口語教學(xué)存在的問題還是比較多的，學(xué)生在訓(xùn)練中找不到方法，比較難于用英語開口說話。筆者通過研究當(dāng)前初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀，提出口語訓(xùn)練方法，希望對初中英語教學(xué)有所幫助。

一、當(dāng)前初中英語課堂口語教學(xué)現(xiàn)狀

英語是一門注重實踐應(yīng)用的課程，學(xué)好英語的目的中最重要的就是要強化學(xué)生的口語水平。目前初中英語口語教學(xué)模式仍然比較應(yīng)試化，一般過程為教師進行口語發(fā)音講解、學(xué)生跟著老師的節(jié)奏練習(xí)口語、教師讓學(xué)生進行口語表達、學(xué)生完成任務(wù)的過程。教學(xué)中學(xué)生被動接受知識，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，希望讓學(xué)生通過死記硬背的方式將一些比較好的英語段落和語言進行深刻背誦，學(xué)生因為無法了解整個語段的意思而記憶，學(xué)生的積極性一般，對口語教學(xué)沒有引起足夠的重視，造成口語能力一般，比較難以張口說話，可以看出傳統(tǒng)的口語教學(xué)制約了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生不能從教材中認(rèn)真的體會作者的意圖，那么說出來的話就不會帶有感情，甚至讓別人聽不懂，這是目前口語教學(xué)存在的最主要問題，需要引起我們的重視。

二、如何在初中英語教學(xué)中提高學(xué)生口語水平

1、改變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生說英語的習(xí)慣

教師要改變教學(xué)思路，在課堂上關(guān)注每一個學(xué)生的心理特征，對他們進行有針對性的口語教學(xué)和訓(xùn)練，在教學(xué)中不讓學(xué)生死記硬背一些單詞，而是讓他們通過閱讀去理解陌生單詞的含義，并進行多次的重復(fù)練習(xí)，加深對其的理解，也可以讓讓學(xué)生對單詞進行適當(dāng)?shù)脑炀洌缓笳_的用口語表達出來，達到熟練運用的程度。比如教師在教學(xué)《?Where did you go on vacation？》時，為了幫助學(xué)生提高口語交際能力和在日常生活中遷移運用英語的能力，教師可以讓學(xué)生用someone， anyone， something， anything等一些詞語造句，然后將這些句子與生活場景進行聯(lián)系，形成一個小故事，讓學(xué)生們采用口頭英語的形式說出自己設(shè)計的小故事，這樣的教學(xué)過程讓學(xué)生不僅學(xué)會了書本中的陌生詞匯，而且掌握了詞匯的遣詞造句能力，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會了如何用新句子進行口語的表達，提高了教學(xué)的效率。教師也可以讓學(xué)生簡單的按照課本的內(nèi)容進行一些交流，比如Where did Tina to on vacation？ ，She went to the beach.等，采用一問一答的方式，能發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們主動的去思維，提高了英語口語訓(xùn)練的時效性和功能性，是一種不錯的方法。

2、采用創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境的方法，提高學(xué)生語言表達能力

情境教學(xué)法非常適合語言的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生發(fā)揮出他們的想象力，讓他們通過角色扮演提高主動合作探究的精神，并在合作探究中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在情景教學(xué)中教師可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的場景，讓課堂氛圍變得輕松歡快，提高學(xué)生們的積極性，教師可以采用課前情景導(dǎo)入引起學(xué)生們對這堂課的興趣，在課中進行相關(guān)的角色扮演，讓每個學(xué)生都主動參與進來，體現(xiàn)了教育的公平性。比如在教學(xué)《?I'm going to study computer science.》時，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，課前教師首先給大家播放一首英文歌曲be what you want be，歌曲中會出現(xiàn)一些比如doctor，policeman的職業(yè)單詞，學(xué)生能根據(jù)發(fā)音情況標(biāo)出這些新單詞，并加強了記憶，學(xué)生在聽歌中激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，讓他們在接下來的職業(yè)名詞的學(xué)習(xí)中保持狀態(tài)。在課中教師可以采用角色扮演的形式讓學(xué)生之間互相交流探討，提高他們的學(xué)習(xí)主動性，比如教師將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生分別扮演醫(yī)生、工人、科學(xué)家和農(nóng)民，讓他們按照自己的角色定位進行彼此的打交道訓(xùn)練，訓(xùn)練中不能帶有中文，全程要用英文進行，對于學(xué)生不會的詞語教師可以進行點撥，讓他們順利的完成對話。這樣的過程不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口語水平，更提高了他們的思維能力，讓他們知道詞語之間如何搭配，知道各種動名詞如何運用，很好的達到了教學(xué)要求。

3、口語教學(xué)聯(lián)系學(xué)生實際生活

口語教學(xué)要主動聯(lián)系學(xué)生日常生活，將書本知識盡量進行延伸，比如教師在課下或者周末組織一些英語角的活動，全程采用英文說話，讓每個人都建立起信心，教師也可以請一些外教讓他們用最標(biāo)準(zhǔn)的語言與學(xué)生交流，提高學(xué)生的發(fā)音水平。

結(jié)語

初中英語口語非常重要，教師要采用多種創(chuàng)新教學(xué)方法幫助學(xué)生提高開口說話的能力。在教學(xué)中教師要改變教學(xué)思路，關(guān)注每個學(xué)生的口語發(fā)展情況，注意他們的發(fā)音、句子通順性和語言組織能力，要將口語教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系，提高口語的時效性。

參考文獻

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