程福

摘 ?要：隨著國家的發(fā)展，我國提出了對(duì)教育的改革，素質(zhì)教育在各校得到了很大的關(guān)注度和重視度，所以學(xué)校和老師要跟隨國家改革，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，在授課的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。以物理為例，學(xué)習(xí)物理時(shí)有大量的實(shí)驗(yàn)課，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中熟練操作各種儀器，所以老師更是要注重加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，去解決生活中遇到的問題。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);動(dòng)手能力

物理學(xué)科的學(xué)習(xí)需要通過大量的實(shí)驗(yàn)來獲得其中的奧妙，這個(gè)過程中需要學(xué)生有很強(qiáng)的動(dòng)手能力去獨(dú)立完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，依此看來傳統(tǒng)的教學(xué)方式是不符合要求的。所以學(xué)校和老師要改變?cè)械脑谖锢碚n上的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)課中的操作能力。本文主要通過老師在日常學(xué)習(xí)中、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)中以及培養(yǎng)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)儀器的能力這三個(gè)方面對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，以此培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

一、在日常學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

物理課程中很多知識(shí)的原理都與生活密切相關(guān)，來源于生活的方方面面。學(xué)生是生活中的一員，與日常生活更密切，老師在教學(xué)時(shí)要合理引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中去聯(lián)系生活，觀察生活，學(xué)會(huì)自己動(dòng)手用物理知識(shí)去解釋生活中的現(xiàn)象和解決生活中出現(xiàn)的問題。在學(xué)習(xí)浮力時(shí)，老師要要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，并告訴學(xué)生該如何預(yù)習(xí)。學(xué)過初中物理的人都知道，物體的形態(tài)、密度不同，它的浮力也是不同的。老師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中，運(yùn)用生活中的物品自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)生課后按照書本內(nèi)容，準(zhǔn)備簡易的實(shí)驗(yàn)物品：不同形態(tài)、不同密度的物體和同量的水，再將不同的物體放入不同的水杯中，去觀察每種物體的漂浮狀態(tài)，并記錄下每次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，最后再結(jié)合課本中的原理去思考總結(jié)。浮力在生活中還是比較常見的，學(xué)生也比較容易與生活相聯(lián)系，在日常學(xué)習(xí)的時(shí)候注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)，每學(xué)到一章節(jié)，都引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)系生活，將物理知識(shí)用在現(xiàn)實(shí)生活中，用生活中的事物去表現(xiàn)物理知識(shí)的原理，這樣做不僅有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理，加深對(duì)物理知識(shí)的理解，更是激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手去學(xué)習(xí)物理這一良好地習(xí)慣。

二、在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

日常學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手去做的好習(xí)慣，那在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)中就要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的精確度和熟練度。首先，課上學(xué)生學(xué)習(xí)注意力比較集中，老師所教的知識(shí)更容易被學(xué)生吸收，所以也更容易掌握實(shí)驗(yàn)的操作技巧。其次，老師可以在講臺(tái)向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)操作的步驟，減輕學(xué)生的膽怯心理。最后，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)老師在課堂上，所以老師可以對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行指導(dǎo)，指出學(xué)生在操作過程中的錯(cuò)誤，防止事故發(fā)生。電路的學(xué)習(xí)應(yīng)該算是初中物理課程中比較復(fù)雜且難懂的，因?yàn)閷W(xué)生大多只知道電在生活中是很重要的，但不知道燈泡會(huì)亮的原理，所以在實(shí)驗(yàn)課上，老師要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手去組裝電路，觀察工作原理。在實(shí)驗(yàn)課上，最基本的要配備齊全的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，用小燈泡、電阻和實(shí)驗(yàn)線路等實(shí)驗(yàn)用品組裝串聯(lián)和并聯(lián)的線路，如果線路連接是正確的，小燈泡就會(huì)發(fā)亮，反之，就要對(duì)組裝線路進(jìn)行修改，已達(dá)到讓小燈泡發(fā)光的目的。線路組裝完成后，裝上電阻，電阻裝在不同的位置上，對(duì)小燈泡的影響是不一樣的，要觀察每條線路上的電阻對(duì)小燈泡發(fā)亮產(chǎn)生的影響，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，理解和總結(jié)燈泡發(fā)光的規(guī)律。在這種課上實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生每個(gè)人都參與進(jìn)來了，每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手去做，長久下來，學(xué)生會(huì)愛上在實(shí)驗(yàn)課上自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造新事物的這種感覺。

三、培養(yǎng)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)儀器的能力

不同的城市教育水平是不一樣的，因此實(shí)驗(yàn)設(shè)施的齊全程度也不一樣。在教育水平較高的城市，實(shí)驗(yàn)儀器配備比較齊全，而在教育水平比較低的城市，實(shí)驗(yàn)儀器相對(duì)不完善，但是實(shí)驗(yàn)儀器又在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)揮著巨大作用，所以就需要學(xué)生具備自制實(shí)驗(yàn)儀器的能力，以應(yīng)對(duì)在實(shí)驗(yàn)途中出現(xiàn)缺少實(shí)驗(yàn)儀器的狀況。自制燒杯，學(xué)生可以找不同大小但規(guī)格一樣的玻璃杯，根據(jù)燒杯刻度的要求，在玻璃杯上畫上刻度，制成簡易的燒杯。還有這樣一種情況，某些實(shí)驗(yàn)所需要的實(shí)驗(yàn)裝置是不循環(huán)使用的，所以一般情況下，學(xué)校不會(huì)給實(shí)驗(yàn)室配備，這時(shí)就要求學(xué)生自制臨時(shí)的實(shí)驗(yàn)儀器來完成課程所要完成的實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)光的反射時(shí)，需要使用的實(shí)驗(yàn)儀器只需臨時(shí)的就可以，老師可以引導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)要求自己制造實(shí)驗(yàn)裝置。比如在這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只需準(zhǔn)備一塊形狀規(guī)則的玻璃、一張與玻璃寬度相同的白紙和一個(gè)激光燈，將白紙從中心對(duì)折，畫上一條線，再用激光燈從白紙的一面對(duì)準(zhǔn)白紙中心線底端的玻璃進(jìn)行照射，觀察光線在另一邊白紙上的反射情況，最后在白紙上對(duì)射出的光線和反射的光線進(jìn)行記錄，以此總結(jié)出光線反射的原理。由此可見，學(xué)生學(xué)習(xí)自制實(shí)驗(yàn)儀器是十分有必要的，因此老師要注重培養(yǎng)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)儀器的能力，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的時(shí)候有很強(qiáng)的動(dòng)手能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，可見物理學(xué)習(xí)中的動(dòng)手能力的必要性，老師和學(xué)生都要做出努力。老師要引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)時(shí)動(dòng)手操作的熱情，并對(duì)學(xué)生做出指導(dǎo)，學(xué)生本人需要按照老師的指引，發(fā)揮在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自己在實(shí)驗(yàn)中愿意去動(dòng)手，長此以往，讓學(xué)生更能靈活地去應(yīng)對(duì)生活中的問題。

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