楊登海

摘 要：長期以來，初中英語教育教學會將語法和詞匯知識學習作為重點。這樣的學習架構很容易使得初中生喪失英語學習興趣，英語學習體驗也不佳，英語學習的能效意識長期難以激發(fā)。這對于初中英語的長久發(fā)展而言，是不利的。為了改變這樣的局面，筆者倡導將積極心理學融入到初中英語教學中去，由此使得實際的初中英語教育格局朝著更加理想的方向發(fā)展。

關鍵詞：積極心理學;初中英語;英語教學

積極心理學融入到初中英語課堂中去，不僅僅可以使得學生積極人格得以塑造，引導師生關系朝著更加和諧的方向發(fā)展，確保初中生在英語學習中能夠產(chǎn)生成就感，繼而進入到更加理想的初中英語學習格局。

一、注重初中生積極心理體驗，增強英語教學能效

英語語言的學習，不能長期以灌輸式的方式來進行，這會對于初中生學習的積極心理產(chǎn)生不良影響。因此需要從初中生主動學習意識激發(fā)的角度入手，確保英語教育教學的能效處于理想的狀態(tài)。比如在人教版七年級英語上冊《My favorite subject is science》課文學習之初，教師就鼓勵學生自由發(fā)表自己的意見，講述自己最喜歡的學科。教師不要事先干預，營造輕松活躍的表述環(huán)境。有的學生是因為看了一個動漫喜歡上科學學科的，有的學生對于語文學科情有獨鐘與自己從小喜歡漢字是有關聯(lián)的。也就是說，教師沒有必要去設定對應的范圍或者答案，鼓勵學生講述自己的想法，然后嘗試以英語的方式表述出來。這樣相對自由的話題情境為媒介，慢慢去開展后續(xù)英語教育教學工作，可以取得更加理想的教育教學效果。再者，在實際課堂交互的時候，牽涉到語言對話或者文本閱讀的時候，教師可以設定對應的任務或者問題情境，要求學生以分小組的方式去探究。在此過程中對于每個小組的表現(xiàn)進行獎勵和表揚，使得初中生的積極心理體驗得以不斷強化，繼而進入到更加高效化的英語學習格局。簡而言之，如果初中生在英語學習過程中展現(xiàn)出我想學、我要學、我樂學的狀態(tài)，就意味著積極心理學的理論得到了有效的滲透，這樣的初中英語課堂也是更加高效化的。

二、倡導開展多樣化英語課外活動，創(chuàng)設良好的英語生活環(huán)境

當初中生能夠親自去體驗英語學習的樂趣之后，就能夠以更加積極主動的心態(tài)參與到實際交互中去。也就是說，積極心理學理論滲透到初中英語教學中，還需要依靠各種各樣的英語課外活動，引導英語學科與生活之間的關聯(lián)朝著更加一切的方向發(fā)展和進步。比如在人教版初中八年級上冊《I am going to study computer science》單元學習的時候，教師可以專門針對于互聯(lián)網(wǎng)的好壞辯論的話題，要求學生選擇正方和辯方，然后鼓勵學生對于班級學生使用互聯(lián)網(wǎng)的情況進行調查，列舉實際案例的方式來概述互聯(lián)網(wǎng)是有益的還是有害的。在這樣的辯論活動中，初中生自身的語言能力得到鍛煉，尤其在高強度的辯論意境中，學生英語語言思維也因此得到培育。加上生活調研實踐板塊的滲透，學生感受到英語語言與生活之間的關聯(lián)，整個課堂的氛圍也會因此朝著積極的方向發(fā)展和進步。在此過程中，教師還需要注意處理好教師與學生之間的關系，引導實際的組織工作朝著高效化的方向發(fā)展。這對于實現(xiàn)英語生活情境的有效創(chuàng)設而言，是至關重要的。當然除了上述的英語辯論賽的活動之外，還可以將英語角，英語演講比賽，英語影視作品角色扮演等活動滲透到課堂中去。由此使得課堂的能動性得以呈現(xiàn)，而初中生也能夠在這樣的英語生活環(huán)境中得到更加好的鍛煉，繼而使得使得英語教育教學進入到更加高質量的狀態(tài)。

三、樹立良好的教師形象，發(fā)揮教師積極力量的效能

在將積極心理學融入到初中英語課堂的過程中，教師是重要的實施者和引導者，其自身情感狀態(tài)毫無疑問會對于初中生產(chǎn)生影響。因此初中英語教師必須要實現(xiàn)自身良好教師形象的樹立，以積極的形態(tài)去審視英語教學工作，以積極的眼光去審視在英語學習中不斷進步的學生，采取積極的態(tài)度去面對生活、面對學生。這樣充滿正能量積極應對各種問題的英語教師，可以使得學生感受到積極思想的價值，繼而慢慢將其作為自己言行舉止的重要依據(jù)。再者，英語教師要高度重視激勵機制的運用，尤其對于部分英語學困生而言，在實際課堂中不要吝嗇自己的激勵，盡量以正向的語言去引導，由此使得學生對于英語學習產(chǎn)生更加持久性的興趣。需要注意的針對于不同的學生，采取的評價方式需要有所差異，并且?guī)е约旱那楦腥ケ磉_。據(jù)此給與每一位學生建立英語學習檔案，鼓勵學生在英語學習中不斷反思、不斷進步，由此進入到更加理想的英語學習格局。很明顯，在實現(xiàn)良好英語教師形象塑造的過程中，需要花費很長的時間，很多行為都是從細節(jié)入手來進行的。而這些對于學生產(chǎn)生的效用是持久性的。作為初中英語教師，需要正確看待自身積極素質的鍛煉。

四、結束語

作為初中英語教師，需要不斷去了解積極心理學的理論知識，正確看待其在初中英語教學質量提升中的價值，在此基礎上引導實際教學內容、教學方法、教學評價朝著更加精細化的方向發(fā)展。依靠這樣的規(guī)劃和安排，驅動實際初中英語教育格局朝著更加理想的方向發(fā)展和進步。

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