朱慧茹

摘 ?要：在經(jīng)濟(jì)、政治和文化全球化發(fā)展的形勢(shì)和背景下，英語(yǔ)成為一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言，在我國(guó)教育教學(xué)課程體系中的地位也變得更加重要和凸顯。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)始，課堂則是教師開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的主要陣地，只有抓好小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)工作，才能為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)“開(kāi)個(gè)好頭”，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。對(duì)此，本文將從周密備課突出重點(diǎn)、組織活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合、直觀教學(xué)眼見(jiàn)為實(shí)三個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析做好小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)工作的具體方法和有效策略。

關(guān)鍵詞：抓好;小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué)工作;教學(xué)策略

就目前教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，雖然小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)引起了廣大英語(yǔ)教師的關(guān)注與重視，但是落后的教學(xué)觀念、單一的教學(xué)方法和封閉的教學(xué)模式仍存在于英語(yǔ)課堂教學(xué)中。這不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和深入探究，還對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效的提升以及學(xué)生的有效發(fā)展產(chǎn)生了抑制和阻礙作用。針對(duì)這種情況，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該順應(yīng)教育教學(xué)改革的基本趨勢(shì)，沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，走出傳統(tǒng)方法和模式的誤區(qū)，大膽思考、勇于探索，積極推進(jìn)課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，從而抓好、抓牢小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效能的提升。

一、周密備課突出重點(diǎn)，奠定課堂教學(xué)基礎(chǔ)

學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是環(huán)環(huán)相扣的，課堂教學(xué)也應(yīng)該做到環(huán)環(huán)相扣，所以精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課是教師的基本任務(wù)。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該提高對(duì)課前備課的重視程度，在正式課堂教學(xué)開(kāi)始之前，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和英語(yǔ)教材展開(kāi)全面、深入的研究與分析，研讀每個(gè)單元的內(nèi)容，弄懂教材的編排結(jié)構(gòu)、把握教學(xué)側(cè)重點(diǎn)與知識(shí)重難點(diǎn)，從而找到最佳的切入點(diǎn)來(lái)制定課堂教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，做到周密備課，為課堂教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

例如，在教授《What are you doing？》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們掌握ing形式詞匯的使用。在本節(jié)課程正式開(kāi)始前，筆者先對(duì)本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃整理，將重點(diǎn)內(nèi)容提煉出來(lái)。上課后，筆者再根據(jù)課程內(nèi)容由淺入深，層層推進(jìn)，進(jìn)一步加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解。這樣一來(lái)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，筆者通過(guò)周密備課突出重點(diǎn)，奠定課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，推進(jìn)了課堂教學(xué)的發(fā)展。

二、組織活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合，提高學(xué)生課堂參與

只有讓學(xué)生靜下心來(lái)，才能夠真正地學(xué)進(jìn)去。但小學(xué)生多活潑好動(dòng)，如果讓他們一直處于“靜”的狀態(tài)則會(huì)使他們產(chǎn)生厭煩的情緒和心理，從而降低學(xué)習(xí)的效率。對(duì)此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)組織和開(kāi)展活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合。具體來(lái)說(shuō)，教師首先需要在靜態(tài)的理論知識(shí)傳授過(guò)程中，適當(dāng)?shù)卮┎逍〗M互動(dòng)、游戲、競(jìng)賽等動(dòng)態(tài)化的活動(dòng)。以此來(lái)避免課堂陷入到氣死沉沉的氛圍當(dāng)中，使學(xué)生們保持清醒的頭腦，有效點(diǎn)燃學(xué)生們的熱情，促使學(xué)生主動(dòng)投入和參與到課堂教學(xué)當(dāng)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，教授《Can I have some sweets？》本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)含有情態(tài)動(dòng)詞can的句型。為了提高學(xué)生們課堂參與的熱情，筆者為學(xué)生們開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。在上課準(zhǔn)備階段，筆者將學(xué)生們分成了多個(gè)小組，每個(gè)小組6人。小組成員確定好后，筆者再為學(xué)生們布置討論任務(wù)，在學(xué)生們討論的過(guò)程中，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們多交流、多溝通，通過(guò)交流溝通的方式對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入探索。在經(jīng)歷學(xué)生們激烈的討論后，學(xué)生們對(duì)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了深入的理解。這樣一來(lái)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，筆者通過(guò)組織活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合，提高了學(xué)生的課堂參與。

三、直觀教學(xué)眼見(jiàn)為實(shí)，加快學(xué)生知識(shí)理解

通常情況下，學(xué)生更容易理解、記憶與掌握通過(guò)感官所獲取的知識(shí)與信息。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)施直觀化的教學(xué)方式。具體而言，教師需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)提升自身的教學(xué)能力，從而可以合理、巧妙地借助多媒體等教學(xué)工具來(lái)輔助課堂教學(xué)，將英語(yǔ)知識(shí)以圖片、動(dòng)畫(huà)或者短片等形式呈現(xiàn)出來(lái)，帶給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的感官刺激和體驗(yàn)。此外，教師也可以為學(xué)生們展示實(shí)物，讓學(xué)生親眼所見(jiàn)，這樣才能夠有效激發(fā)學(xué)生熱情，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也可以有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察與表達(dá)能力。

例如，在教授《We have a big family dinner.》這部分知識(shí)時(shí)，筆者采用多媒體為學(xué)生們展開(kāi)教學(xué)。上課后，筆者先利用多媒體為學(xué)生們展示了一些相關(guān)的圖片，通過(guò)圖片吸引學(xué)生們的注意力。同時(shí)，筆者還利用多媒體為學(xué)生們展示了本節(jié)課程的重點(diǎn)詞匯。然后，筆者再利用多媒體的flash功能為學(xué)生們布置一些例題，鞏固學(xué)生們的知識(shí)。這樣一來(lái)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，筆者通過(guò)直觀教學(xué)眼見(jiàn)為實(shí)，加快了學(xué)生的知識(shí)理解。

總的來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)工作一直以來(lái)都是廣大教育工作者的核心和重點(diǎn)，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)從小小學(xué)生的生理、心理特征出發(fā)，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，運(yùn)用周密備課突出重點(diǎn)、組織活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合、直觀教學(xué)眼見(jiàn)為實(shí)等策略，來(lái)推進(jìn)課堂的改革與創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的提升，讓學(xué)生真正學(xué)好小學(xué)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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