黃政

摘 ?要：在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，籃球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)十分重要的組成部分。同時(shí)，籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)普及性較高的運(yùn)動(dòng)，對于學(xué)生的身心發(fā)展具有十分重要的意義。因此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，談一談應(yīng)該如何有效組織開展小學(xué)階段的籃球教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育教學(xué);籃球教學(xué)

從運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)來看，籃球運(yùn)動(dòng)主要有集體性、對抗性、觀賞性、健身性等幾個(gè)主要的特點(diǎn)。不難發(fā)現(xiàn)，科學(xué)參與籃球運(yùn)動(dòng)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、合作意識、審美情趣、智慧膽略等方面素質(zhì)的發(fā)展。因此，在組織小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該對籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)有更加準(zhǔn)確的把握，并根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施具體的教學(xué)策略，同時(shí)要不斷對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善和優(yōu)化。這樣一來，可以更好地保障教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，從而循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生籃球能力的提高。

一、教師示范講解

除了上述特點(diǎn)之外，技巧性強(qiáng)也是籃球運(yùn)動(dòng)中一個(gè)比較典型的特點(diǎn)。通常來講，籃球運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)作類型十分豐富，而且每一個(gè)動(dòng)作又包含不同形式的動(dòng)作細(xì)節(jié)。毋庸置疑，小學(xué)階段的學(xué)生思維能力發(fā)展尚不完善，所以這些動(dòng)作技巧的掌握對于學(xué)生來說是有一定難度的。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該進(jìn)行一些示范講解，將學(xué)生所需掌握動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)模式呈現(xiàn)出來，以此來促進(jìn)學(xué)生建立直觀的動(dòng)作映象。也只有這樣，才能為學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

以籃球傳球動(dòng)作中的“雙手胸前傳球”為例，這一動(dòng)作是籃球中最常見的傳球方式。在教學(xué)時(shí)，我首先從整體上示范了這套動(dòng)作的主要流程。然后，我通過分解示范和語言講解相結(jié)合的方式，組織學(xué)生學(xué)習(xí)了雙手胸前傳球的動(dòng)作方法：在持球時(shí)，雙手的五指自然分開，拇指形成八字形，用手指偏上的部位握住球的側(cè)后方。空出掌心，手臂自然彎曲，置于身體兩側(cè)，使球位于胸前。同時(shí)，手腕、手臂以及肩部要自然放松，目視前方，身體用基本的站位的方式站立。在傳球時(shí)，后腿輕輕蹬地，將身體重心向前方移動(dòng)，手腕向上翻轉(zhuǎn)，手臂前伸，拇指向下壓，用中指和食指撥球。球傳出之后，手臂要跟隨球的方向進(jìn)行自然的擺動(dòng)，然后快速恢復(fù)動(dòng)作，使身體保持自然狀態(tài)。接著，我又從身體姿勢、手腳協(xié)調(diào)配合、手臂動(dòng)作等幾個(gè)方面指出了這套動(dòng)作的重難點(diǎn)。最終，通過這種示范講解的方式，使學(xué)生對這套動(dòng)作的整體流程有了較為準(zhǔn)確的理解，從而為學(xué)生傳球能力的提升創(chuàng)造了良好的前提條件。

二、引導(dǎo)分層訓(xùn)練

在體育教學(xué)中，訓(xùn)練是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。需要指出的是，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程中會逐漸顯現(xiàn)出比較明顯的差異，所以在訓(xùn)練活動(dòng)中，統(tǒng)一的訓(xùn)練要求通常難以取得理想的訓(xùn)練效果。因此，在組織訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，教師可以嘗試將分層教學(xué)的方式應(yīng)用于訓(xùn)練組織過程中。為此，教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的了解與準(zhǔn)確的掌握，并以此為基礎(chǔ)提出差異化的訓(xùn)練要求。這樣一來，可以有效增強(qiáng)訓(xùn)練活動(dòng)的針對性，從而使不同籃球基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠取得一定的進(jìn)步。

同樣以“雙手胸前傳球”的動(dòng)作為例，在引導(dǎo)學(xué)生了解了基礎(chǔ)性的動(dòng)作要領(lǐng)之后，我馬上組織他們進(jìn)行了訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，我將學(xué)生劃分為兩個(gè)層次，那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，以及經(jīng)常參與籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，我將其編為A層，那些學(xué)習(xí)能力暫時(shí)落后，并且較少進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，我將其編為B層。對于B層的學(xué)生，我主要是要求他們對雙手胸前傳球的動(dòng)作進(jìn)行了鞏固，同時(shí)，我還讓這部分學(xué)生進(jìn)行了一對一的傳球練習(xí)，而我則根據(jù)學(xué)生的練習(xí)過程進(jìn)行了一些針對性的指導(dǎo)。而對于A層的學(xué)生，我除了要求他們熟練掌握本節(jié)課所學(xué)傳球動(dòng)作之外，還組織這部分學(xué)生自主了解了擊地傳球、低手傳球、頭上傳球、行進(jìn)間傳球等一些傳球動(dòng)作。最終，通過這種分層訓(xùn)練的方式，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、組織趣味運(yùn)動(dòng)

無論選擇任何教學(xué)模式、任何體育項(xiàng)目，其最終目的都是為了促進(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并使其逐漸形成終身體育的意識。為了達(dá)到這一目標(biāo)，一個(gè)十分重要的前提條件就是讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。為此，教師可以設(shè)計(jì)一些趣味性的教學(xué)活動(dòng)，以此來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。

例如，在“雙手胸前投籃”的教學(xué)中，我通過課堂游戲的形式增強(qiáng)了教學(xué)過程的趣味性。游戲規(guī)則為：在球場中不同位置設(shè)置投籃點(diǎn)，根據(jù)各個(gè)位置的投籃難度，對投籃點(diǎn)設(shè)置不同的分值。學(xué)生依次在每個(gè)投籃點(diǎn)用雙手胸前投籃的方式進(jìn)行投籃。完成全部投籃之后，積分最高的學(xué)生獲勝。若出現(xiàn)平分，則通過附加賽的方式?jīng)Q出勝負(fù)。最終，通過這種寓教于樂的教學(xué)方式，使學(xué)生感受到了籃球運(yùn)動(dòng)的趣味性，從而激發(fā)了學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極性。

總結(jié)來說，在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，籃球教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的組成內(nèi)容。因此，教師應(yīng)對新課標(biāo)的理念有更加準(zhǔn)確的解讀，并根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)實(shí)施恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。這樣一來，可以循序漸進(jìn)地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而為學(xué)生籃球能力的發(fā)展提供必要的保障。

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