賈艷茹

摘要：新課程的理念下探究高中歷史課堂的教學(xué)評價(jià)問題，可以為實(shí)際的教師教學(xué)指引方向，有利于課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的更加豐富與科學(xué)，促進(jìn)高中歷史教學(xué)的效果進(jìn)一步提升。因此，本文對新課程理念下，高中歷史課堂教學(xué)的評價(jià)問題進(jìn)行了研究，總結(jié)了相關(guān)的評價(jià)要點(diǎn)，以期促進(jìn)一線工作者對自身課堂形成正確認(rèn)知，指導(dǎo)其準(zhǔn)確把握教學(xué)的改進(jìn)方向，促進(jìn)教學(xué)效果的進(jìn)一步提高，實(shí)現(xiàn)高水平的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中歷史;課堂教學(xué);教學(xué)評價(jià);新課標(biāo)

通過高效全面的評價(jià)體系建立，對于高中課堂教學(xué)的進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確評價(jià)，可以促進(jìn)教師發(fā)現(xiàn)自身課程開展中的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而指導(dǎo)下一步教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)與完善。促進(jìn)教師總結(jié)出符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)、滿足學(xué)生成長需求的教學(xué)形式，以學(xué)生的發(fā)展要求目標(biāo)為準(zhǔn)則，進(jìn)行有效性的活動(dòng)開設(shè)，促進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量提升。下文從新課程理念對于歷史課堂的要求解讀以及歷史課堂教學(xué)評價(jià)的建設(shè)兩方面進(jìn)行了討論，以期為高中歷史課堂的建設(shè)提供一定參考。

一、新課程理念對高中歷史課堂教學(xué)評價(jià)的要求

課程標(biāo)準(zhǔn)的改進(jìn)和完善為教師的課堂教學(xué)，提供了借鑒和指導(dǎo)意義，因此在進(jìn)行高中歷史課堂教學(xué)評價(jià)時(shí)，就需要強(qiáng)化對于課程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行解讀，即明確高中歷史課堂教學(xué)中，需要關(guān)注的內(nèi)容。下面將對這些需要關(guān)注的問題進(jìn)行簡單總結(jié)。

首先，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》中強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培育。因此就要求教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，對于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立、教學(xué)內(nèi)容的確定與豐富、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，以及教學(xué)評價(jià)的完善等方面，都要聚焦于對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育問題 。

其次，新課程理念強(qiáng)調(diào)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。不只關(guān)注學(xué)生外在知識(shí)的獲取，也要關(guān)注內(nèi)在能力素質(zhì)的培育。這就要求高中歷史的課堂教學(xué)中，除了重視學(xué)生對于相關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解與記憶之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生對于歷史真相的探究意識(shí)，對于歷史事件的批判意識(shí)等等。在學(xué)習(xí)過程中形成自主化的思考，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

再者，新課程理念要求教師要重視對于課程內(nèi)容的研究。即在教學(xué)過程中，教師必須充分挖掘教材，通過對教材進(jìn)行研究與分析，以及教材之外歷史知識(shí)的拓展與延伸，總結(jié)出有效材料，對課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍和豐富。這有利于避免課堂教學(xué)的繁瑣性，從而留出一定的時(shí)間和空間，促進(jìn)學(xué)生對于歷史知識(shí)的理解與貫通，從歷史課堂上體會(huì)到先人的智慧與品格精神。

同時(shí)，新課程理念重視歷史學(xué)科的特點(diǎn)的凸顯。即要求教師把握歷史真實(shí)性，不能對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行曲解，形成對學(xué)生的誤導(dǎo)。要教給學(xué)生學(xué)會(huì)挖掘事實(shí)的本質(zhì)的能力，促進(jìn)他們對于歷史進(jìn)行深刻的把握，形成開闊的視界與全局化的歷史觀。在課堂上重視對歷史概念以及歷史事實(shí)進(jìn)行解讀，促進(jìn)學(xué)生對于歷史現(xiàn)象的理解，以及歸納分析能力的掌握。

二、高中歷史課堂教學(xué)評價(jià)實(shí)施時(shí)需要關(guān)注的問題

1. 制定出科學(xué)全面的教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在對教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行具體制定時(shí)，首先，要重視對《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的把握，綜合關(guān)注課程內(nèi)容、教學(xué)理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)三方面的內(nèi)容。其次，課堂中要體現(xiàn)出歷史學(xué)科的特點(diǎn)。即在教學(xué)過程中，要強(qiáng)調(diào)對歷史材料的解讀、對歷史事件的分析和把握、對歷史發(fā)展規(guī)律的總結(jié)等等。再者，要關(guān)注課堂的流暢性。這一方面要求歷史課堂要有清晰的講解思路，有課堂層次的劃分和重難點(diǎn)的確立。在時(shí)間的利用上要分配科學(xué)，提前預(yù)設(shè)相應(yīng)措施應(yīng)對課堂突發(fā)事件。用整體性全局化的眼光建設(shè)歷史課堂。同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)的制定要重視其指導(dǎo)性的發(fā)揮，要盡可能地簡潔化，避免內(nèi)容過于繁瑣。

2. 教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的策略

首先，課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，需要教師對這一標(biāo)準(zhǔn)有著全面準(zhǔn)確的把握。這一要求可以通過兩方面來實(shí)現(xiàn)，即在制定時(shí)，強(qiáng)化教師間的交流討論，使標(biāo)準(zhǔn)建立在共識(shí)的基礎(chǔ)上;在制定后，進(jìn)行全體化的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，促進(jìn)對于標(biāo)準(zhǔn)的明確等。其次，歷史課堂的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)后，相應(yīng)的問題不是可以立刻得到解決的，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。因此課堂評價(jià)要有階段性，即強(qiáng)調(diào)重視和關(guān)注到每一階段教學(xué)實(shí)踐過程中的進(jìn)步與改善。再者，課堂標(biāo)準(zhǔn)并不是固定不變的，隨著教育理念的更新以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步等，需要不斷地對其豐富和更新。這就要求高中歷史教師在課堂實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)問題，并通過討論達(dá)成共識(shí)，指導(dǎo)相應(yīng)課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改進(jìn)。并且，教學(xué)評價(jià)的落實(shí)要避免生搬硬套的情況出現(xiàn)。即要求教學(xué)工作者把握相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的精神，靈活的進(jìn)行課堂內(nèi)容的建設(shè)，提升相關(guān)理念落實(shí)的水平，使實(shí)際的教學(xué)具有創(chuàng)造性與生命力。

結(jié)語：

歷史是高中階段學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的科目之一，在教學(xué)中就需要對課堂的教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)與全面科學(xué)的評價(jià)，從而助力教師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在的問題。通過評價(jià)促進(jìn)教師對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)特長的發(fā)揮重視起來，指導(dǎo)師生形成良好和諧的關(guān)系。并且可以有效促進(jìn)課堂形式的更新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，使學(xué)生自主思考、感悟和體會(huì)歷史。從而促進(jìn)學(xué)生對于歷史知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生的愛國的情感，有效提高高中歷史的教學(xué)質(zhì)量。