蘇震峰

摘??要：道德與法治課堂教學，是初中新教學改革的一個重要內容。如何有效的提高課堂教學效率，是教師需要不斷研究探索的一個課題。教師在實際的教學活動中，要多觀察學生的實際學習情況，及時的調整教學的方法和教學內容，打造高效的教學課堂，有效的提高教學質量。教師在教學時，不能完全依靠自己現(xiàn)有的教學經驗和知識，需要在教學中不斷學習新的教學方法和教學技巧，提高教師自己的教學水平，還要不斷的深入了解教材內容，同時要學習課本外的知識內容。教師不斷的與時俱進提升自己，才能更好的給學生帶去更加豐富的知識內容，開展更加高效的教學課堂。

關鍵詞：初中;道德和法治;課堂教學效率

初中階段除了學習知識這最重要的目標以外，學生還要樹立良好的道德品質和法治觀念，初中時期是最關鍵的時刻。對于學生來說，學習知識固然是非常重要的，但是塑造優(yōu)秀正確的思想觀念，三觀價值是更加重要的，這些會影響學生的未來成長，也直接的影響學生未來的人生走向，是往好的方面發(fā)展，還是成為社會的危害。在傳統(tǒng)教學模式中，教師是教學的主導，學生只能被動學習。這從而導致學生和教師的互動性不高，教師的課堂教學不能吸引學生的學習興趣。對于道德和法治的教學，對于學生而言是非常枯燥的，完全提不起來興趣，教師要針對性的采取相應教學方法。

一、多借國家和社會的事進行教學

在以往教學當中，教師只是將教學作為自己的工作任務，只需要將一堂課內容講解完成，那教學的工作和任務就算搞定。如果在這堂課沒有將教學的任務完成，則在下次的教學時，加快講解速度或者是略過一些內容。這樣的教學模式，讓教師完全的忽視了學生對教學內容的學習和吸收，同時更加的忽視了學生的道德與法治的意識培養(yǎng)，完全沒有達到教學的根本目的，同時讓一節(jié)課變的沉悶枯燥，學生毫無學習的興趣和積極性。初中這個階段，學生正處于青春成長期，有自己的一定思維想法，個人的主觀能動性也開始得到體現(xiàn)，對于一些新鮮的事物充滿好奇，想去一探究竟。教師可以根據學生的這一心理特征，充分的利用起來，在課堂教學時，注重學生的課堂學習體驗和吸收，淡化和改善將教學當做工作和任務。在課堂上教師可以給學生講解一些有關社會和國家方面的新鮮事和動態(tài)，充分的吸引學生的興趣和注意力，讓學生的學習能夠跟上教師的教學計劃安排。通過這樣的教學安排，讓學生能夠了解到國家方面的最新動態(tài)，知道現(xiàn)在相關事情的局勢，這對學生學習道德與法治的知識內容有非常大的推進作用。

在進行“樹立起道德與法治的意識”內容教學時，教師可以找一些近期的報紙，將報紙上的發(fā)生關于道德和法治的事件新聞，讀給學生聽（讓學生自己看，效果會比較差，學生可能不會去看）可以增加學生的注意力，讓學生充分的感受到道德與法治一直都是我們的生活當中，只需要留心去觀察了解就可以充分的知道。例如某一起水域污染，導致如此情況是因為造紙廠將廢水未經處理，直接排放到河流中，造成污染。這就是一個很好涉及道德與法治的新聞內容。教師在這時就可以很好的提出相關問題，讓學生去考慮，提供查找教材資料，用教材內容知識，對這起新聞進行講解分析評價。這樣可以激發(fā)學生想了解道德與法治知識的興趣，同時有利于學生積累相關素材，幫助在答題時能夠快速的解答，提高學習效率。

二、利用多媒體進行初中道德與法治教學

在傳統(tǒng)的教學中，教學的方法大多數都是利用黑板和粉筆進行板書教學。學生一直處于被動接受學習的狀態(tài)當中，學生的學習積極性不高，課堂缺少活躍氣氛。多數教師在進行課堂提問時，學生不知其所以然，完全提不起興趣去思考，也就不會去回答，課堂互動性嚴重缺失。傳統(tǒng)教學方式形式單一，整個教學過程沒有任何的起伏，教學的氛圍沒有變化，不適應如今的教學發(fā)展情況，需要改變創(chuàng)新教學方式。

現(xiàn)在很多學校開始建立多媒體教學課堂，運用信息技術有效的融入到道德與法治教學活動中，由此產生不同的教學效果。多媒體教學的運用，可以給學從視覺和聽覺等感官方面，帶去不一樣的感受和沖擊，讓學生通過豐富多彩的視頻和圖片，更加專注的學習，提高學習的效率。多媒體教學讓課堂學習氛圍變得有活力，更加的輕松愉悅，可以更好的吸引學生的學習興趣和積極性。

教師在講解“忠實履行責任與義務”課程時，可以找一些有趣的動畫視頻讓學生觀看。當然視頻內容是要符合當天的教學主題的。通過視頻讓學生了解什么事責任，什么是義務。就像每個中國合法公民年滿十八歲后。都享有人大代表的選舉權和被選舉權，這是每個中國合法公民的責任，其他人不得因其他原因而阻撓選舉和被選舉。年滿十八歲進行預備兵役存檔是每個中國公民的應該遵守的義務。通過多媒體輔助教學幫助學生的吸收和理解教材課本的知識內容，提高學生的學習效率。

結語

教師個學生講解知識內容時，要充分的理解學生的實際情況，采取針對性的教學，讓學生有效的理解到教材是的知識內容，靈活的記憶運用，不是死記硬背。教師在平時教學時要注重對學生的引導，讓學生自主積極的學習，促進學生的課堂學習效率提升。

參考文獻

[1]??顏昌興.提高初中道德與法治課堂教學效率的思考[J].科學咨詢（教育科研），2019（10）：133.