何靜

摘要：學(xué)校教育過程中德育是其中十分重要的部分，同時也是學(xué)校開展教育教學(xué)的十分常規(guī)的部分，學(xué)校也可以憑借各個學(xué)科開展德育教學(xué)的滲透。初中語文這一學(xué)科是進(jìn)行德育教學(xué)的最佳學(xué)科，語文教材是對德育進(jìn)行滲透的最佳教學(xué)素材。本文就主要對初中語文教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)如何對德育進(jìn)行滲透進(jìn)行了深入的探討，希望能夠有效提升初中德育教學(xué)整體的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中語文;德育教學(xué);教學(xué)滲透

引言：教師在開展語文教學(xué)中需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的文字應(yīng)用能力，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生在適應(yīng)射虎的過程中不斷提升閱讀、寫作以及口語的交際能力。同時，在德育教學(xué)過程中，教師還需要注重對學(xué)生情感以及學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠利用一切機(jī)會來對語言進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以在初中語文教學(xué)過程中滲透德育教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。

1. 初中語文教學(xué)滲透德育的教學(xué)意義

初中階段正是學(xué)生道德品質(zhì)建立的關(guān)鍵時期，學(xué)生的三觀也正是在這一時期建立起來的。所以，教師有義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，學(xué)校教育是開展德育教學(xué)的重要途徑。語文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，人們通過語文來對自身的思想進(jìn)行有效的交流。所以，利用語文這一學(xué)科開展德育教學(xué)具有較強(qiáng)的優(yōu)越性。

2.初中語文教學(xué)中的德育方法

2.1在閱讀教學(xué)中滲透德育

語文課程的工具性和人文性特點(diǎn)要求教師不僅要在課堂上傳授知識，而且要借助文本對學(xué)生進(jìn)行德育、智育以及美育的滲透。筆者認(rèn)為語文教師在在閱讀教學(xué)中進(jìn)行德育滲透可從以下幾個方面入手。

（1）以多變的方法調(diào)動學(xué)生。傳統(tǒng)語文教學(xué)歷來都是“滿堂灌”，教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生被動、機(jī)械地接受知識。久而久之，學(xué)生便會感覺語文課堂枯燥無味，上課甚至昏昏欲睡?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！币虼?，教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。在課堂上，教師可恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)方法如講授法、圈點(diǎn)勾畫法、分角色朗讀法、對話法（如問答、討論等）、實(shí)踐法（如實(shí)驗(yàn)、游戲和練習(xí)等）以及電教法（如播放錄音、多媒體課件等）等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，帶領(lǐng)學(xué)生在語文課堂這歡樂的海洋中盡情地遨游。

（2）以濃郁的師情打動學(xué)生。語文課堂若缺乏了師生的真情投入，即使講得再精彩，也會變成無實(shí)際意義的作秀，不能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的目標(biāo)。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛，就沒有教育?！痹谡n堂教學(xué)中，教師要載著愛的風(fēng)帆，向?qū)W生“傳道，授業(yè)，解惑?！闭n堂上，教師一個尊重的手勢，一個鼓勵的眼神，一個贊許的笑容，一句溫暖的話語，都會對學(xué)生產(chǎn)生積極的作用，讓學(xué)生銘感于心，自然也會更喜愛老師，更愛學(xué)習(xí)語文，從而全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，也會在不知不覺中接受教師實(shí)施的德育滲透。

2.2在作文教學(xué)中滲透德育

在作文教學(xué)過程中，教師可以采用寫作教學(xué)方法的進(jìn)行德育教學(xué)。掌握了寫作方法，作文時自然如魚得水。寫作方法指導(dǎo)是寫作教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。方法的指導(dǎo)有助于學(xué)生更合理更巧妙地抒發(fā)真情實(shí)感，創(chuàng)意表達(dá)。比如開門見山有利于直抒胸臆。朱自清的《背影》一開頭便寫道：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！闭n文開篇直接表達(dá)對父親的難忘之情，用樸實(shí)的語言表達(dá)真摯的感情。又如象征，能夠委婉地表達(dá)作者的感情，含而不露，極富含蓄美。茅盾的《白楊禮贊》一文結(jié)尾說：“我要高聲贊美白楊樹！”作者采用象征的寫作手法，借贊美白楊樹歌頌北方軍民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)、奮發(fā)向上的精神品質(zhì)。再如正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法，能夠全面地表現(xiàn)文中人或事物的特征?！犊诩肌芬晃闹忻鑼懣诩妓嚾说谋硌菔钦婷鑼?，觀眾的反應(yīng)是側(cè)面描寫。二者相結(jié)合，全方位表現(xiàn)了口技藝人技藝的高超。

2.3利用課外活動對學(xué)生進(jìn)行德育的滲透

語文課外活動，打破了教室里的有限空間的限制，充實(shí)了學(xué)生的知識寶庫，培養(yǎng)了學(xué)生謙遜、演講、求真、善良、團(tuán)結(jié)協(xié)作等品質(zhì)。例如可以利用競賽類的活動。競賽類的活動不僅能考查學(xué)生的知識和技能，還能培養(yǎng)學(xué)生謙虛、謹(jǐn)慎、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。在課余時間里，語文教師可以多組織學(xué)生進(jìn)行各種競賽類活動，如成語競賽、詩歌朗誦比賽、手抄報(bào)小組比賽等。在這些活動中，學(xué)生聽、讀、寫的能力得到了鍛煉，道德品質(zhì)也接受考驗(yàn)和培養(yǎng)，可謂獲益良多。成語競賽，不僅可以豐富學(xué)生的知識，而且成語中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化精華也會對學(xué)生產(chǎn)生教化;詩歌朗誦比賽，不僅可以提高學(xué)生對詩歌的朗讀、鑒賞能力，還能激發(fā)他們對我國古典文化的熱愛之情;手抄報(bào)小組比賽，不僅考查學(xué)生的繪畫、書寫能力，更考查小組成員之間、小組與小組之間公平競爭以及團(tuán)結(jié)協(xié)作等品質(zhì)。

3.????? 結(jié)束語

學(xué)校教育中最為重要的內(nèi)容為德育教學(xué)，所以語文教師在開展教學(xué)中需要注重對德育教學(xué)的滲透。教學(xué)中教師要打破陳舊的教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)識到德育教學(xué)中的教學(xué)潛力。在語文課堂教學(xué)中利用多種方法開展德育滲透，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語文整體教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

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