洪少華

摘??要：創(chuàng)客教育對(duì)實(shí)施“大眾創(chuàng)業(yè)，萬人創(chuàng)新”具有促進(jìn)作用。高職院校實(shí)施創(chuàng)客教育，一要樹立創(chuàng)客教育理念，二要搭建創(chuàng)客教育平臺(tái)，三要緊密結(jié)合高職教育實(shí)際，提升創(chuàng)客教育老師素養(yǎng)，拓寬創(chuàng)客教育思維與空間。

關(guān)鍵詞：高職教育;創(chuàng)客教育;實(shí)施途徑

當(dāng)今，創(chuàng)新是信息時(shí)代到來的本質(zhì)特征，創(chuàng)新型人才是信息社會(huì)的內(nèi)在訴求，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為時(shí)代的最強(qiáng)音，一股大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮正在中國興起。“創(chuàng)客”借著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的東風(fēng)在中國開始誕生。高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的重要任務(wù)，有無必要實(shí)施創(chuàng)客教育，如何實(shí)施？這是高職院校面臨的重要新課題。

一、高職創(chuàng)客教育的內(nèi)涵

高職創(chuàng)客教育主要以專業(yè)為載體，在創(chuàng)客空間的平臺(tái)下，融合文化科學(xué)和各類專業(yè)技術(shù)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與解決問題的能力。關(guān)于創(chuàng)客教育，筆者認(rèn)為，必須從兩種角度理解和明確。一是“創(chuàng)客式教育”，旨在運(yùn)用創(chuàng)客的理念與方式改造教育[2];二是“創(chuàng)客的教育”，旨在解決創(chuàng)客人才如何培養(yǎng)的問題。歸納起來，當(dāng)前社會(huì)各界廣泛關(guān)注的創(chuàng)客教育應(yīng)當(dāng)是第一種。

我國多少年的教育使得中國的受教育者（從中小學(xué)生到大學(xué)生）缺乏創(chuàng)新思維能力。他們學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、實(shí)踐缺乏動(dòng)手能力，特別是大學(xué)生更是缺乏工程與技術(shù)等內(nèi)容的應(yīng)用能力，一旦步入社會(huì)就覺得所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相差距離甚大，以致很難銜接上?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生要有勇于探索的創(chuàng)新精神。時(shí)下，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不斷融合，為實(shí)施創(chuàng)客教育提出了客觀要求。當(dāng)然，即使“創(chuàng)客教育也不是解決所有的教育問題的手段，而是在推進(jìn)教育變革過程中，找到了一個(gè)新支點(diǎn)”[8]。筆者贊成王蔚先生在文章《面向創(chuàng)客教育的學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建研究》中提出的這種意見。那么，高職創(chuàng)客教育究竟是什么？由下文的敘述可知，它是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力所需的知識(shí)、能力、視野等方面的教育行為。

二、高職院校實(shí)施創(chuàng)客教育的重要性

目前，西方一些發(fā)達(dá)國家主要在中小學(xué)開展創(chuàng)客教育，我國一些地區(qū)，主要是沿海地區(qū)在普通高校開展了創(chuàng)客教育，少數(shù)高職院校也在探索創(chuàng)客教育。筆者以為作為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的高職院校深入開展創(chuàng)客教育更為重要。

（一）高職院校實(shí)施創(chuàng)客教育，有助于培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才

在21世紀(jì)科技迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下，國家急需創(chuàng)新型應(yīng)用人才。在高職教育的應(yīng)用復(fù)合型專業(yè)中融入相應(yīng)的創(chuàng)客教育的教育發(fā)展理念，為培養(yǎng)國家急需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才奠定良好基礎(chǔ)。

（二）高職院校實(shí)施創(chuàng)客教育，有助于改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

高職創(chuàng)客教育是對(duì)傳統(tǒng)的單一純理論教學(xué)和理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)互不相干的割裂教學(xué)的改革和完善，從而創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式。在這種改革后的教學(xué)模式下更能發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性。有利于為國家培養(yǎng)所需的“雙創(chuàng)”人才。

（三）高職院校實(shí)施創(chuàng)客教育，有助于開發(fā)學(xué)生思維

創(chuàng)客教育是一種基于學(xué)生興趣導(dǎo)向出發(fā)所進(jìn)行的教育。在這樣的背景下，高職學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，通過相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)自己感興趣的行業(yè)進(jìn)行深入探索。在探索的過程中，學(xué)生通過親身實(shí)踐可以去探尋行業(yè)內(nèi)的未知領(lǐng)域，對(duì)行業(yè)或有關(guān)問題提出創(chuàng)新性的解決辦法。這樣可以使學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上擺脫課堂中原有的被動(dòng)性思維，培養(yǎng)他們主動(dòng)積極的創(chuàng)新發(fā)展思維，增強(qiáng)自己的動(dòng)手實(shí)踐能力。

三、高職院校實(shí)施創(chuàng)客教育途徑的思考

（一）沖破傳統(tǒng)應(yīng)試教育牢籠，樹立創(chuàng)客教育理念。

我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育根深蒂固，影響了一代又一代青少年的成長。在某中意義上高職學(xué)生受其影響更大，他們?cè)谶@種不正常的競(jìng)爭中稀里糊涂的敗下陣來。高職院校要沖破傳統(tǒng)的教育牢籠，讓創(chuàng)客教育融合創(chuàng)新教育的理念。與此同時(shí)，高職院校要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上勇于迎接挑戰(zhàn)，掌握創(chuàng)客的相關(guān)知識(shí)和技能，培養(yǎng)興趣、意志、品格、增強(qiáng)文化修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。高職院校創(chuàng)客教育要緊密圍繞高職院校學(xué)生特點(diǎn)開展。與普通本科教育不同，高職院校學(xué)生重視職業(yè)技能提高，重視實(shí)踐訓(xùn)練，熱衷職業(yè)技能比賽，有較強(qiáng)的專業(yè)技能期望值，渴望得到社會(huì)和他人對(duì)自己的重視和肯定。因此，高職院校創(chuàng)客教育應(yīng)該堅(jiān)持“創(chuàng)造、快樂、協(xié)作、分享”的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的自強(qiáng)不息與個(gè)性開放，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于分享的時(shí)代精神，培養(yǎng)學(xué)生永無止境地追求創(chuàng)新的創(chuàng)客精神。

（二）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)空間，搭建創(chuàng)客教育平臺(tái)

1.搭建“三維一體”平臺(tái)

課堂教學(xué)和課外活動(dòng)是高職院校進(jìn)行教育的不可分割的兩個(gè)重要場(chǎng)所，在課外教育中開展“三維一體”的筑建工作，形成高職院校創(chuàng)客教育的重要平臺(tái)。因此，高職院校在力求體現(xiàn)在課堂教育的同時(shí)，更應(yīng)體現(xiàn)課外教育，培養(yǎng)學(xué)生的科技競(jìng)賽能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、求職創(chuàng)業(yè)能力。

2.搭建科研競(jìng)賽平臺(tái)

科研競(jìng)賽是實(shí)施創(chuàng)客教育的重要契機(jī)和環(huán)節(jié)，是高職創(chuàng)客教育不可忽視的重要項(xiàng)目。時(shí)下，國家和各地每年都有面向高職學(xué)生的各類科技創(chuàng)新大賽，學(xué)生非常熱衷。因此，高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)生這一心理及高職特點(diǎn)，借“東風(fēng)”，在人力和物力上花大力氣為學(xué)生創(chuàng)客群體搭建這樣的科技競(jìng)賽平臺(tái)。學(xué)校的老師、輔導(dǎo)員要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新作品，認(rèn)真組織學(xué)生積極參加職業(yè)技能大賽和“挑戰(zhàn)杯”等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科前沿探索，增強(qiáng)學(xué)生的科研、創(chuàng)新和動(dòng)手能力。

3.搭建實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)

實(shí)踐是孵化創(chuàng)客教育的重要途徑，高職院校要充分運(yùn)用校內(nèi)外各類實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，搭建實(shí)踐平臺(tái)。一要切實(shí)重視校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生作為創(chuàng)客主體的積極性，在指導(dǎo)學(xué)生做好每個(gè)實(shí)驗(yàn)中落實(shí)有效的創(chuàng)客教育;二是充分運(yùn)用校企合作的培養(yǎng)模式，搭建創(chuàng)客實(shí)踐平臺(tái);三是靈活運(yùn)用以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為基地，搭建創(chuàng)客孵化平臺(tái);四是以實(shí)體創(chuàng)客項(xiàng)目為載體，鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)組建團(tuán)隊(duì)，探索建立教師指導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的一體化教學(xué)模式。高職院校還可以當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)園等為載體，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)客群體跟企業(yè)創(chuàng)客群體協(xié)同合作，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)客群體真實(shí)參與企業(yè)運(yùn)營，促進(jìn)創(chuàng)客成果轉(zhuǎn)化。

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作者簡介：洪少華（1957.10——），男，湖北黃岡人，廣東南方職業(yè)學(xué)院教授。主要研究方向：建筑力學(xué)與高等教育。