雷小昌

摘??要：對于初中階段而言，數(shù)學課程屬于主要的學科之一，其重要性是不容忽視的。作為初中數(shù)學教學當中的關鍵內容，不等式的學習對于很多學生來說，可謂困難重重。為了增強初中數(shù)學不等式教學的效果，數(shù)學教師應該運用創(chuàng)新的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。本文以初中數(shù)學不等式教學方法的創(chuàng)新策略作為主要的研究內容，從下述幾個不同方面加以展開分析，從而有效提升初中數(shù)學不等式教學工作的總體水平。

關鍵詞：初中數(shù)學;不等式教學;創(chuàng)新策略

引言：

初中長期以來，初中數(shù)學教學工作開展的效果并不理想，尤其在進行不等式教學的時候，教師所利用的教學方法過于老舊、單一化，無法吸引到學生的注意力，久而久之，逐漸降低了學生對于初中數(shù)學課程的學習熱情和積極性，影響到最終的教學效果。為了改變此種不良情況，數(shù)學教師應該創(chuàng)新不等式教學的方法，并且緊密學生的具體學習情況，對學生形成相應的指導和啟發(fā)，凸顯出學生在教學過程中的主體地位，真正使學生做到學以致用，達到既定的數(shù)學教學工作目標。為此，系統(tǒng)思考與分析初中數(shù)學不等式教學方法的創(chuàng)新策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義和實踐價值。

一、注重對不等式相關知識點的聯(lián)系，營造探究學習環(huán)境

在初中數(shù)學課程中的不同知識間顯現(xiàn)出緊密的關聯(lián)，教師進行不等式內容講解的時候，應該注重對不等式相關知識點的聯(lián)系，為學生營造自主探究的學習環(huán)境。在數(shù)學教師的指導和幫助下，學生能夠充分利用所學習過的相關數(shù)學知識，從而深入理解與掌握不等式的性質及有關知識，增強學生的實踐應用能力[1]。例如：教師講解人教版初中數(shù)學中的一元一次不等式內容過程中，為學生出了如下應用題：某校園組織田徑競賽活動，小孫憑借5m/s的速度向300m的方向進行沖刺，處于小孫后邊50m的小楊應該憑借多少速度，方可以與小孫一起沖刺？當學生進行求解的時候，首先假設未知數(shù)為x，自行列出一元一次方程，，在計算x的過程中最終能獲取答案。所以，數(shù)學利用此種方式，實現(xiàn)導入不等式課程內容的效果，提升了整個初中數(shù)學課堂教學的效率，使學生能夠真正做到學以致用。

二、做好不等式解題方法的細致講解工作

為了提高初中學生對不等式相關知識的掌握程度，教師應該做好不等式解題方法的細致講解工作，使學生學會靈活應用所學習過的知識。在此過程當中，數(shù)學教師需要將不等式的相關性質作為講解的重點內容。諸如，在不等式的兩邊同時加或者減一個數(shù)或式子，此時，不等式仍然是成立的。教師應用有關不等式的性質，為學生傳授不同類型的不等式解題方法，使不等式的求解步驟得到精簡。例如：教師講解人教版初中數(shù)學不等式內容時，為學生出了下題：，依據(jù)不等式相關性質，在該不等式兩邊一同加2，得到，接著變成，最終獲取。假如尚未嫻熟運用有關不等式的知識與性質，必然難以進行迅速解答，此時需要數(shù)學教師進行引導，為學生講解解題的方法，消除學生心中的畏難情緒，達到熟練掌握的目的。由此可見，做好不等式解題方法的細致講解工作可謂至關重要。

三、確保不等式教學與現(xiàn)實生活的密切融合

初中數(shù)學教學工作的開展旨在提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。所以，數(shù)學教師應該確保初中不等式教學工作與現(xiàn)實生活之間的密切融合，實現(xiàn)抽象和形象間的緊密結合。在此過程當中，學生的學習興趣與熱情會得到激發(fā)，幫助學生做到學以致用，并且有利于學生深入理解相關的不等式知識，靈活加以運用[2]。例如，教師講解人教版初中數(shù)學不等式內容時，便為學生出了下題：丙、丁兩書店，其書籍價格一樣，均正進行圖書的營銷活動。這當中，丙的營銷要求為一次性購買圖書100元，繼續(xù)買時便能得到九折優(yōu)惠;丁書店為購買書籍50?元，繼續(xù)買時享受九五折優(yōu)惠。問：如何購買書籍能得到最多的優(yōu)惠？教師將學生劃分成不同的小組，要求其自主探究，發(fā)揮出協(xié)同合作的作用。由此可以針對當消費超過50元;超過100元等不同狀況的分析與思考。其中，某學生利用不等式思維方式及相關知識，假設未知數(shù)x是購買的金額，不等式如下：，然后求解x，獲取最佳答案。

結束語：

從此次論文的闡述與分析當中，不難看出，系統(tǒng)分析和思考初中數(shù)學不等式教學方法的創(chuàng)新策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義與實施價值。本文以初中數(shù)學不等式教學方法的創(chuàng)新策略作為主要的研究內容，從以上幾個不同方面加以展開分析：注重對不等式相關知識點的聯(lián)系，營造探究學習環(huán)境;做好不等式解題方法的細致講解工作;確保不等式教學與現(xiàn)實生活的密切融合。望此次研究和分析的內容與結果，能夠得到有關初中數(shù)學教師工作人員的關注和重視，并且從中獲取相應的啟發(fā)與幫助，以便增強初中數(shù)學不等式教學工作的實際效果，進而推動我國初中數(shù)學教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]林洪.基于初中數(shù)學不等式教學方法的創(chuàng)新分析[J].學周刊，2019，393（139）：1841-1842.

[2]蘇麗.初中數(shù)學不等式教學法的創(chuàng)新策略[J].中學時代，2018，165（148）：1242-1245.