李虹潔

摘要：小學語文教育教學中，閱讀教學是教學目標的重難點。閱讀可以幫助學生認識文字、理解文本內(nèi)容。通過有效的閱讀方式，是可以培養(yǎng)學生的語文情操，促進學生在語文綜合能力的提升。而培養(yǎng)學生閱讀習慣，可以增長學生的知識，提高文化素養(yǎng)。激發(fā)學生對于學習語文、文本閱讀的興趣。本文將探討培養(yǎng)學生閱讀習慣的具體策略。

關鍵詞：閱讀習慣：愛上閱讀：合理安排時間：環(huán)境

閱讀是小學生學習語文的首要任務。當今學生學習語文中，教師采用傳統(tǒng)的教學理念，只通過對文章的熟讀和背誦，讓學生對文章的理解不深，失去學習興趣，造成學習效率低下。通過激發(fā)學生閱讀樂趣，培養(yǎng)學生主動閱讀的良好習慣，幫助學生做到快樂學習。

一、培養(yǎng)閱讀興趣和熱情

小學階段，尤其是剛進入小學的學生，對于此階段，是一個人身心發(fā)展的重要過程，小學生充滿了對未知事物的好奇心，培養(yǎng)學生對于閱讀的興趣是教師主要關注的。在教學過程中，可以運用學生的好奇心理，和小學生對于圖片的興趣相結合，以此來培養(yǎng)學生對于閱讀的興趣和熱情。

例如：小學生的好奇心很強，對于未知事物，學生想要知道這是什么，并且希望了解其中的奧秘。在實際的課堂教學中，教師在教學過程中可以設置懸念問題，引導學生積極去發(fā)揮自己的想象，讓學生積極主動的參與到閱讀學習中來。以《秋天的雨》這節(jié)課為例，讓學生們了解了，用擬人、想象和實際的結合方式表示秋雨的意境。教師在課堂教學中可以讓學生聯(lián)想，一年有四個季節(jié)，每個季節(jié)都會下雨，讓學生發(fā)揮自己的猜想，用自己的方式表現(xiàn)出四季雨的特點，然后再選出學生心中喜歡的季節(jié)，以此來激發(fā)學生的興趣和熱情。

又如小學階段的學生喜歡圖畫，教師可以用圖畫的方式來表達課文的文本內(nèi)容。在《大青樹下的小學》這個課文中，教師可以先帶領學生朗讀文章后，讓學生通過畫畫的方式，畫出文章中的小學，這樣既鍛煉學生對于文本的理解，也慢慢地培養(yǎng)學生對于閱讀的興趣。

二、合理安排閱讀時間

“時間就像海綿里的水，擠一擠，總會有的?！闭缧W生的時間一樣，放學后有很長時間，除去寫課堂作業(yè)外，還有很多時間，如果不合理安排好課余時間就會被學生們浪費。所以養(yǎng)成要合理安排閱讀時間，以此來培養(yǎng)閱讀習慣。

例如：像課外閱讀就是可以幫助學生合理安排時間的一種方式。學生看書是因為喜歡其中的內(nèi)容，要把課外閱讀和課堂學習做到相互補充、相互配合。小學期間，學生喜歡圖畫，喜歡故事，像“格林童話”這本書，童話本身就是學生的向往，通過一段一段的童話情節(jié)把學生帶入進去，讓學生愛上故事，喜歡讀書。還有的小說和故事是用電視的方式播放，像“大頭兒子小頭爸爸”，書中的故事情節(jié)通過電視畫面的傳導，讓學生有個直觀的了解。但是閱讀課外故事書，和看電視的時間都不能超過2小時。在學生看課外書之前先和學生約定好時間，用約定的事情安排學生時間。

在寒暑假期間，學生學習閱讀的時間是比較多的。課堂作業(yè)是每天都需要完成的，在一定時間內(nèi)完成后，由父母和學生雙方進行課外閱讀活動。例如，閱讀一本書需要在多天內(nèi)完成，一個假期內(nèi)能閱讀多少本書，提前規(guī)劃好時間。這樣可以增加學生閱讀量，也激發(fā)學生閱讀的愛好，提高學生良好的閱讀習慣。

三、創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境

培養(yǎng)學習閱讀興趣、激發(fā)學生閱讀熱情的重要關鍵，是要給學生一個良好的閱讀環(huán)境和閱讀氣氛。良好的閱讀習慣需要家庭和學校共同努力，相互作用的，因為閱讀習慣的養(yǎng)成不是學生一個人的事情。想要讓學生愛上閱讀，作為引領者，家庭教育和學校教師之間相輔相成。

例如：在學校中，小學語文教師可以定期開展班級的讀書交流會，大膽地讓學生把自己閱讀的理解和其他同學進行交流。教師還可以讓學生在讀完文章后寫一段讀書感言，這樣可以培養(yǎng)學生的寫作能力。讓教師選出一些優(yōu)秀的讀書感言，除了給予學生嘉獎之外也可以在全班上進行朗讀，以此帶動學生閱讀的積極性。圖書角也是創(chuàng)造學生讀書的環(huán)境，在圖書角內(nèi)放上學生們愛看的書，這樣，可以帶動學生對于讀書的樂趣。

家庭教育是學生第一個學習的地方，學生在上學之前是通過家庭教育中父母教育來進行學習的。父母要以身作則，想要讓學生愛上讀書，那么父母首先要對閱讀產(chǎn)生興趣，有一個優(yōu)秀的閱讀環(huán)境后，相信學生也會愛上讀書。既然學生喜歡玩，父母可以多鼓勵學生將書當成“玩具”，把書當成自己的好朋友，學生以書相伴，自然對念書就有了興趣。然后通過培養(yǎng)學生的閱讀癖好，強化學生學習的興趣。

綜上所述，培養(yǎng)一個人的閱讀習慣是需要總多方面入手，引導學生如何愛上讀書。在新課改的環(huán)境背景下，素質(zhì)教育被越來越多的人所關注，而小學生在學習語文時將面臨要讀更多的書，教師可以在課堂教學中通過學生的年齡、心理等特點，對于閱讀興趣的培養(yǎng)要有針對性。

參考文獻：

[1]劉 婷 2017《淺議如何在語文閱讀教學中培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣》，《中國校外教育》（中旬刊）第 2 期。

[2]薛曉嫘 2010《新課程背景下語文閱讀習慣的培養(yǎng)與評價》，《重慶師范大學學報》（哲學社會科學版）第 6 期。