余曦

摘 要：英語(yǔ)是高中必修課程，是高考重要科目，在核心素養(yǎng)背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)目的是在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生思維、品格及學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。核心素養(yǎng)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)主要依靠教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)能力的提升，需要教師將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的培養(yǎng)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);核心素養(yǎng);教學(xué)對(duì)策

隨著英語(yǔ)在工作和生活中的作用的增強(qiáng)，高中英語(yǔ)教學(xué)改革成為必然趨勢(shì)，英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中核心素養(yǎng)成為改革焦點(diǎn)。英語(yǔ)是高中重要科目，因高考受到重視，但是在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)強(qiáng)度不夠，需要將英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)與學(xué)生的文化承載能力、思維能力、品質(zhì)及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效結(jié)合，以提高學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)內(nèi)涵與重要性

1.內(nèi)涵

高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格及學(xué)習(xí)能力，其中語(yǔ)言能力主要是指在生活及工作情境中利用英語(yǔ)進(jìn)行理解和表達(dá)的能力，是在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)上對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解與應(yīng)用能力;思維品質(zhì)是指學(xué)生具備的英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力，是促進(jìn)學(xué)生豐富英語(yǔ)語(yǔ)言，提高學(xué)生理解和判斷能力的基礎(chǔ);文化品格是指國(guó)際理解能力及跨文化交流能力，需要學(xué)生大量接觸各國(guó)文化現(xiàn)象以了解文化背景，在樹(shù)立正確價(jià)值觀的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言應(yīng)用;學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，能促進(jìn)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的選用，最終提高學(xué)習(xí)效果。

2.重要性

高中英語(yǔ)屬于語(yǔ)言學(xué)科，需要學(xué)生在掌握詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)進(jìn)行英語(yǔ)應(yīng)用。受應(yīng)試教育影響，高中教育階段重視英語(yǔ)教學(xué)，但對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)注度不強(qiáng)，不利于學(xué)生掌握英語(yǔ)核心技能，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。融入核心素養(yǎng)后教師可以將核心素養(yǎng)作為教學(xué)重要目標(biāo)，從多個(gè)層面多個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與開(kāi)展，在提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上使英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮重要作用。

二、基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)教學(xué)策略

1.通過(guò)教學(xué)內(nèi)容整合提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

高中英語(yǔ)教學(xué)主要以教材為導(dǎo)向，以文本內(nèi)容為載體進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，教師要對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合，使學(xué)生在學(xué)會(huì)英語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行考試應(yīng)用與生活應(yīng)用，督促學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。如在進(jìn)行《Friendship》講授時(shí)，教師的教學(xué)目的是讓學(xué)生聽(tīng)懂并記住生詞devoted，unreliable，energetic，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的詞匯Ithink，inmyopinion等的用法，并能熟練正確應(yīng)用，以提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.通過(guò)構(gòu)建知識(shí)體系提升學(xué)生的文化品格

良好的課堂氛圍是學(xué)生提升課堂學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，知識(shí)體系的構(gòu)建是學(xué)生品格提升的前提。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師要根據(jù)學(xué)生的需求與接受能力進(jìn)行合適教學(xué)資源的搜集，并將其融入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在了解不同文化背景和社會(huì)背景的基礎(chǔ)上提升文化品格。如在進(jìn)行《Englisharoundtheword》講授時(shí)教師可以利用多媒體進(jìn)行進(jìn)行視頻短片的播放，通過(guò)學(xué)生掌握的詞匯進(jìn)行美國(guó)與英語(yǔ)的區(qū)別的導(dǎo)入，之后用學(xué)生熟悉的生活話題講授英語(yǔ)知識(shí)，在活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)上提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師也可以播放英國(guó)殖民拓展歷史記錄片和英語(yǔ)發(fā)展傳播記錄片，目的是幫助學(xué)生了解為什么世界上有非常多的國(guó)家利用英語(yǔ)進(jìn)行交流，使學(xué)生了解美國(guó)、英國(guó)等主要使用英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，以提高學(xué)生的文化品格。

3.通過(guò)教學(xué)方法改進(jìn)提升學(xué)生的思維品質(zhì)

在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，高中英語(yǔ)教學(xué)要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)向加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。有效的問(wèn)題可以培養(yǎng)學(xué)生思維敏感性，靈活性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生利用思維進(jìn)行批判和反醒。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程學(xué)生是跟著教師的思維走，核心素養(yǎng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和探究，通過(guò)思維訓(xùn)練使學(xué)生養(yǎng)成推理的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在《TheOlympicGames》教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用問(wèn)題“你喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是什么？為什么會(huì)喜歡？”讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行語(yǔ)言組織和創(chuàng)造性陳述，以鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

4.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是以情境為基礎(chǔ)的，社會(huì)文化背景情境是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的前提。高中英語(yǔ)教學(xué)中教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境能幫助學(xué)生利用相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)，并進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化與吸收，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的重組與應(yīng)用。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的情境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)力的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如在進(jìn)行《Healthyeating》教學(xué)時(shí)教師可以在課堂上組織游戲情境，將學(xué)生分成小組，組內(nèi)成員進(jìn)行喜歡的食物的討論。學(xué)生在討論過(guò)程中會(huì)加強(qiáng)涉及到的新詞匯的印象，在學(xué)生討論后教師引導(dǎo)學(xué)生將食物按照水果、肉類(lèi)、蔬菜等不同種類(lèi)進(jìn)行分類(lèi)并列于黑板上，讓學(xué)生閱讀，目的是在鍛煉學(xué)生口語(yǔ)能力的基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

5.通過(guò)比賽提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

單獨(dú)的英語(yǔ)講授是相對(duì)枯燥的，教師可以為課堂講授增添趣味性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是非常愿意為自己感興趣的事投入時(shí)間和精力的。對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)開(kāi)放性的語(yǔ)言學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師可以利用各種比賽提升學(xué)生的興趣和綜合素養(yǎng)。如在開(kāi)學(xué)第一次課給學(xué)生布置寫(xiě)作、演講、英文歌曲等比賽任務(wù)，讓學(xué)生邊學(xué)生邊進(jìn)行喜歡項(xiàng)目的準(zhǔn)備，在期中時(shí)進(jìn)行比賽，并設(shè)一定獎(jiǎng)勵(lì)。比賽可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)有重要促進(jìn)作用。

總之，素質(zhì)教育注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使英語(yǔ)教學(xué)改革成為必然趨勢(shì)。教師要深入研究核心素養(yǎng)內(nèi)涵，了解核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容整合、知識(shí)體系重構(gòu)、教學(xué)情境設(shè)置、教學(xué)方法改進(jìn)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、文化品格、思維能力及學(xué)習(xí)能力，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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