謝改雯

摘 要：高中化學(xué)是高中理科的重要課程，中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)，直接影響學(xué)生素質(zhì)的提高.近年來，教育科研和化學(xué)教學(xué)實(shí)踐愈來愈證明，非智力因素對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生素質(zhì)的提高起著不容忽視的作用。新課程改革對(duì)于化學(xué)教學(xué)提出了新的要求，不但要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，還提出了要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)。這就對(duì)化學(xué)教師提出了教學(xué)要求，在教學(xué)實(shí)踐中要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)方面的科學(xué)素質(zhì)。化學(xué)科學(xué)素質(zhì)包含的內(nèi)容不但有化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，還有學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)品質(zhì)等。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思;化學(xué)教學(xué);有效學(xué)習(xí);實(shí)踐能力;高中化學(xué)

一、從社會(huì)資源——“走一走”體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)研究魅力

開發(fā)和運(yùn)用化學(xué)課程資源中的社會(huì)資源，在認(rèn)知性中進(jìn)一步提升科學(xué)教學(xué)研究，幫助學(xué)生感受化學(xué)實(shí)用價(jià)值的同時(shí)深化他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師不能將化學(xué)學(xué)習(xí)局限于課堂這一方寸之地，而應(yīng)當(dāng)積極地帶領(lǐng)學(xué)生“走出去”，如農(nóng)村、工廠、科研部門以及大專院校等單位，給學(xué)生提出明確的參觀目的、參觀項(xiàng)目，使得參觀活動(dòng)有的放矢，增強(qiáng)他們將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的能力;如科技館、少年宮、圖書館等公共設(shè)施等，去體驗(yàn)各種奇妙的化學(xué)科學(xué)現(xiàn)象，了解豐富的化學(xué)知識(shí)體系，讓他們?cè)陂_闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，也收獲了快樂。

在發(fā)生日本的水俁事件，發(fā)生在美國(guó)洛杉磯的光化學(xué)煙霧事件等。老師甚至可以播放影像資料讓學(xué)生重溫歷史，激發(fā)學(xué)生感性的一面，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科濃厚的興趣，增強(qiáng)其環(huán)境保護(hù)意識(shí)。另外，在化學(xué)教學(xué)中采用討論、辯論、角色扮演、調(diào)查研究等課題，同樣可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的熱愛，例如開展長(zhǎng)江污染問題的調(diào)查，對(duì)污染河流如何用化學(xué)方法治理的討論等活動(dòng)，均可以培養(yǎng)學(xué)生參與化學(xué)科研研究的興趣。

二、從知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容出發(fā)做好科學(xué)研究教學(xué)工作

以“氧化還原反應(yīng)”教學(xué)為例，教師要根據(jù)氧化還原反應(yīng)教學(xué)過程合理篩選教學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)體系在滿足學(xué)生需求和教學(xué)需求的基礎(chǔ)上結(jié)構(gòu)更加完善、層次更加分明，確保學(xué)生對(duì)于需要學(xué)習(xí)的氧化還原反應(yīng)知識(shí)內(nèi)容能夠直觀、全面的了解掌握。首先，教師要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，通過互聯(lián)網(wǎng)等工具篩選適合學(xué)生的最新知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而形成高質(zhì)量教材。其次，要在氧化還原反應(yīng)教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)氧化還原知識(shí)及規(guī)律進(jìn)行分析總結(jié)，考查相關(guān)概念及相互關(guān)系，從而使學(xué)生能夠更好的掌握知識(shí)，要突出講解氧化還原反應(yīng)的化學(xué)本質(zhì)，并延伸氧化還原反應(yīng)知識(shí)的逆命題方向與其他內(nèi)容之間的關(guān)系設(shè)計(jì)在教學(xué)內(nèi)容之中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面深化高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的目的。

三、從運(yùn)用分析研究上做好知識(shí)接銜能力

四、從教學(xué)反思做好學(xué)習(xí)有效科學(xué)構(gòu)建能力

高中化學(xué)是高中理科綜合的重要組成科目，而在高中三年的化學(xué)教學(xué)中，也會(huì)面臨很多的教學(xué)挑戰(zhàn)。那么如何在高中化學(xué)教學(xué)中開展有效教學(xué)從而提升教學(xué)效率的同時(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。筆者進(jìn)一步思考，在高中化學(xué)教學(xué)中，無論是從有效教學(xué)的角度來看，還是從學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度來看，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程依然是重中之重，有效教學(xué)是由學(xué)生有效的學(xué)習(xí)來支撐的，學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在知識(shí)構(gòu)建的過程中實(shí)現(xiàn)的，離開了學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，所有的都將無從談起。而高中化學(xué)作為傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)中的半文半理的知識(shí)，其既具有記憶方面的特征，又需要梳理學(xué)生的理解過程，這樣的一個(gè)過程不是靠經(jīng)驗(yàn)積累就能完成的，還需要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上加以反思。因此，教學(xué)反思永遠(yuǎn)是推動(dòng)化學(xué)學(xué)科知識(shí)有效構(gòu)建的動(dòng)力，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力。在筆者看來，教學(xué)反思并不是一件復(fù)雜的事情，無非是在課堂教學(xué)之后，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的反思，看教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況如何，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有哪些想法是出乎意料的，而這些想法又為什么會(huì)在學(xué)生的思維中形成，更重要的是，學(xué)生的想法在促進(jìn)知識(shí)構(gòu)建的過程中，發(fā)揮了哪些有益的作用，對(duì)于這些問題進(jìn)行梳理，往往可以形成一個(gè)對(duì)課堂反思的有效模式，從而促進(jìn)化學(xué)知識(shí)的有效構(gòu)建。

四、結(jié)束語

義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的科學(xué)興趣，讓學(xué)生了解科學(xué)探究的基本教學(xué)過程和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力，促使學(xué)生獲得更深入的學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)高中化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要價(jià)值，通過中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。

參考文獻(xiàn)

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