周毅

摘 要：隨著新課程改革的發(fā)展和科技的不斷進步，高科技手段被廣泛應(yīng)用于初中英語教學當中，對于豐富教學內(nèi)容，提高學生學習英語的興趣，以及增加師生之間的互動交流都有重要的作用。本文從初中英語教學的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了多媒體手段在提高師生互動中的意義和應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：初中英語;多媒體教學;師生互動探討

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，多媒體教學手段得到廣泛應(yīng)用。在初中英語教學中，應(yīng)用多媒體手段，不僅能打破傳統(tǒng)死板的教學方式，激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂氛圍，提高英語教學的效率，而且可以有效改變以教師為中心的教學方式，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，增加師生互動的機會，增進師生情感交流，促進和諧課堂的形成。

一、初中英語教學中師生互動的問題

目前，在我國很多學校的初中英語教學中，還沿用著以往的傳統(tǒng)的教學模式，以教師為中心對學生進行知識灌輸，學生被動接收課本知識，教師與學生之間的互動交流較少，學生學習英語的興趣不大，課堂效率不高。有些地方的教師雖然也應(yīng)用多媒體手段，但是內(nèi)容枯燥，沒有與具體的實際課堂相結(jié)合，師生交流互動少，教師講完內(nèi)容就布置作業(yè)對于學生的學習情況了解少，而學生對于教師的教學方法和教學內(nèi)容的理解也甚少，課堂氣氛不活躍，英語教學效率不高[1]。

二、師生互動在英語多媒體教學中的意義

在初中英語課堂中加強師生之間的互動和交流，促進師生關(guān)系和諧，建立友好和諧的課堂氛圍。師生互動把教師的教與學生的學有效結(jié)合起來，教師通過提出問題，啟發(fā)學生思考，活躍思維，調(diào)動學生的學習熱情，讓單調(diào)沉悶的課堂氣氛變得活潑熱情，有利于提高英語課堂的教學效率。師生互動交流增多，師生關(guān)系融洽，也有利于學生的學習效率的提高和心理的健康發(fā)展。

三、利用多媒體提高初中英語教學師生互動的方法

1.應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂

在初中英語教學當中，教師要打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，以學生為主體，要充分利用課堂時間進行解答疑問，增進互動交流。因此在初中英語課堂上可以應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學方法，讓學生在課下自主學習課本內(nèi)容，然后把問題和難點帶到課堂上，與教師分享與交流，獲得幫助和解答。教師在備課時，把教學內(nèi)容做成視頻或者文檔的方式，讓學生在課下學習知識，帶著疑問去與教師交流，這樣能夠大大提高教學效率，促進學生學習的進步。例如在牛津譯林版七年級下冊Dream homes時，教師可以提前做好有關(guān)家的一些有趣視頻或者圖片，然后配上英文詞匯和句型，比如 “palace”， “restaurant”， “tower”， “square” ， “would you like to..” “there are ..”等發(fā)給學生讓他們在家學習，遇到不懂的用筆記下來，然后在課堂上與教師交流詢問。這樣能夠幫助教師掌握學生的學習情況，提高教學效率，也能讓教師與學生的交流加強，促進師生關(guān)系的和諧[2]。

2.應(yīng)用電子白板

在初中英語教學當中，要改變傳統(tǒng)的教學模式，增加師生之間的互動交流，需要教師不斷創(chuàng)新教學模式。比如電子白板就是其中一種，將音頻、視頻和圖片等與文字結(jié)合，利用電子觸摸技術(shù)進行編輯和控制的物件。電子白板可以豐富初中英語教學的內(nèi)容，向?qū)W生展示更多與教學內(nèi)容有關(guān)的有趣的內(nèi)容，也增加了與教師交流活動的機會。學生通過電子白板查找教學內(nèi)容，記錄學習筆記和疑問，培養(yǎng)學生自主思考和自主學習的能力，提高了英語課堂的教學效率。例如，在牛津譯林版八年級上冊“Seasons ”這一單元時，教師在網(wǎng)上搜集一些關(guān)于四季的視頻和圖片，用英文文字進行編輯，儲存在電子白板當中，然后讓學生根據(jù)電子白板學習有關(guān)描述四季特點的英語詞匯和句型。例如，“cold”，“cool”“sunny”，“favourite”“summer ”以及“which season do you like best / which is your favourite season”，教師把課本上的重點詞語和重要句型，通過電子白板向?qū)W生展示出來，讓學生自主學習和思考。然后學生在課堂上把不懂的問題，與教師和同學分享，一起探討和解決問題，不僅能提高學生的學習效率，而且促進師生之間的學習交流，培養(yǎng)師生之間的和諧友好的感情[3]。

3.建立互動交流平臺

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人與人之間的距離越來越短，網(wǎng)絡(luò)交流平臺可以實現(xiàn)遠距離的交流和溝通，學習和檢測學習成果。例如，QQ群、微信群不僅可以實現(xiàn)遠程教育，也可以分享學習資料，交流問題和經(jīng)驗。在初中英語教學當中，教師可以利用微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)聊天工具，實現(xiàn)在線解答學生問題，與學生討論與交流知識，以及生活中的困難等。比如，在學習八年級下冊“Travelling”，教師可以通過班級的QQ群，把一些有趣的旅行照片分享到群里，然后與學生討論他們的旅行經(jīng)歷，很多學生在課堂上比較膽怯不敢發(fā)言，但是在QQ上就沒有顧忌，可以暢所欲言，分享自己的旅行故事。教師可以挑選幾個有趣的故事，然后讓學生運用課本上學到的單詞和句型，寫一篇簡短的英文作文，讓學生在課堂上分享。通過了QQ群的交流，拉近了師生之間的距離，增加了師生互動的機會，有利于提高英語課堂教學效率。

結(jié)束語：隨著科技和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多媒體手段在初中英語教學中的應(yīng)用越來越廣泛，不僅可以豐富課堂的教學內(nèi)容，滿足學生對于知識的需求，而且能夠拉近教師與學生之間的距離，增加師生交流的機會，促進師生之間的互動交流，營造良好和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生學習的熱情，促進英語教學效率的提高。

參考文獻：

[1]張敏.多媒體環(huán)境下初中英語教學師生互動研究[J].校園英語，2016（25）：118-118.

[2]牛海燕.多媒體環(huán)境下中職英語課堂師生互動研究[J].中學生英語，2016（26）：122-123.

[3]錢素麗.多媒體教學在英語教學中的重要作用[J].小學科學（教師版），2016（11）：48-48.