馬文龍

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，科學技術變得越來越發(fā)達，我們早已經進入了信息時代。在這樣的社會背景下，為了培養(yǎng)更多專業(yè)的信息技術人才，教育部門將信息技術課程納入到了基礎教育當中，旨在提升學生的綜合素質能力，提高他們的信息技術水平。所以為了實現(xiàn)這一教學目標，老師就要積極的將項目教學模式引入課堂當中。本文就主要結合實踐教學，對基于項目教學的初中信息技術高效課堂的構建進行了研究。

關鍵詞：項目教學;初中信息技術;高效課堂

通過信息技術在我們日常生活中的不斷滲透，我們可以意識到信息技術教學具有科學性，它所涉及到的每一項技術都有強大的理論知識作為支撐。同時信息技術課程還具有實踐性，因為其中有好多技術需要學生親自動手去做的。所以在認識到信息技術的這兩大特點之后，作為一名合格的信息技術任課老師，就要積極的將項目教學滲透進來，去開展一些相應的教學活動，通過設定學習目標等，讓學生積極主動的探索與學習知識，而不是被動的接受知識，打破了傳統(tǒng)課堂的局限性不說，還很好的發(fā)揮了中學生的主觀能動性，促進信息技術這兩大特點的完美結合。下面筆者就主要從制定教學目標、創(chuàng)設問題情境以及開展教學活動等三個不同的角度入手，對基于項目教學的初中信息技術高效課堂的構建策略展開詳細的論述。

1 制定教學目標，促進項目教學滲透

對于中學生來說，很多學生雖然經常運用信息技術查資料、網(wǎng)游戲，但是對于具體技術操作并不了解，再加上他們對于互聯(lián)網(wǎng)有著一種癡迷，在學習的過程中還是比較積極的。老師在實際的教學中就要利用學生的這一特點，想要很好的在課堂中滲透項目教學法，就要先向學生制定教學目標，讓學生可以知道自己的學習方向，然后在實際的項目操作過程中，明確的根據(jù)教學重點去進行相關技術的學習。這樣有利于提高學生的學習效率，同時也進一步促進高效課堂的構建。

例如：在進行初中信息技術的課堂教學過程中，為了可以明確學生的學習方向，老師就可以在進行項目教學的時候制定教學目標。比如，在組織學生們學習移動和復制文件及文件夾這一部分的內容時，老師就可以在組織學生進行實際文件的刪除或者是移動的時候，利用多媒體課件向學生明確一下這一章節(jié)的重點：一是學會移動文件;二是掌握復制文件的快捷按鍵。這樣的教學案例可以讓學生快速的找到學習方向，提高他們的學習效率與質量。

2 創(chuàng)設問題情境，促進項目教學滲透

在項目教學的開展過程中，最重要的組成部分就是教學情境的創(chuàng)設。再加上初中生的身心發(fā)展還不夠成熟，他們的好奇心還是比較強烈的，所以在進行信息技術的教學時，老師就要理解抓住學生的這一心理特點，在進行項目教學中，積極的為學生創(chuàng)設問題情境，讓學生們根據(jù)老師所提出的問題，積極的參與到課堂中來，讓他們有興趣投入到問題的探索以及操作的實踐當中。并且這種問題情境的創(chuàng)設還可以進一步的加強師生之間的交流，促進課堂教學氛圍的活躍，從而提升他們的核心素養(yǎng)。

例如：在進行初中信息技術的課堂教學中，為了可以激起學生的學習積極性，老師就可以積極進行問題情境創(chuàng)設去實現(xiàn)項目教學。比如，在組織學生們學習如何在文本中創(chuàng)建表格的相關技巧的時候，老師就可以邊向學生提問，一邊讓他們進行操作。問：“在文本行創(chuàng)建表格，首先應該選取哪一個工具欄？然后點擊什么？怎么根據(jù)要求創(chuàng)建相應行列的表格?！蓖ㄟ^這一系列的提問，可以加深學生對這一技術內容的掌握，也可以進一步的促進項目教學的滲透。

3 開展教學活動，促進項目教學滲透

隨著新課改這一教學觀念在教育工作中的不斷深入，日常教學越來越重視理論與實踐的結合。但是在實際的初中信息技術課堂教學中，有一部分老師還是秉持傳統(tǒng)的教學觀念，太過于偏向于理論知識的教學，導致很多學生即使掌握了很多的理論知識，但是在實際操作的時候卻無從下手。為了改善這一教學現(xiàn)象，老師就要積極的在課堂中引入項目教學模式，并在這個基礎上開展一些相關的教學活動，讓學生們在活動中既釋放了自己的學習壓力，也在潛移默化中學習一些實際項目的操作。這樣有利于為高效課堂的構建奠定堅實的基礎，從而提高中學生的信息技術水平。

例如：在進行初中信息技術的課堂教學過程中，為了可以充分調動學生的學習積極性，老師就要積極的開展教學活動去引入項目教學。比如，在組織學生們學習如何制作水印效果的相關技巧時，老師就可以積極的組織學生們進行比賽。在規(guī)定的時間內，學生們按照老師的要求完成水印的制作。最后看看誰的用時最短，而且完成的標準還最高，對于表現(xiàn)好的學生，老師還可以給出相應的獎勵。這樣可以增強學生的學習動力，也積極的在課堂中開展了項目有利于提高中學生的信息技術水平，為以后的發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1] 張寧.基于課改背景下初中信息技術高效課堂的構建[J].學周刊：上旬，2015（06）.

[2] 羅春梅.淺談初中信息技術高效課堂的構建[J].新課程（中），2015（01）.

（作者單位：額敏縣杰勒阿尕什鎮(zhèn)牧業(yè)寄宿制學校）