余雪

摘要：要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，這是需要學(xué)生們?cè)陂喿x過(guò)程中就要有明確的目標(biāo)，小學(xué)生們一旦有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那學(xué)生們?cè)陂喿x的過(guò)程中就會(huì)充滿力量，閱讀過(guò)程也會(huì)非常的仔細(xì)認(rèn)真，這樣的閱讀還有利于家長(zhǎng)或者老師為孩子們選擇書(shū)籍，篩選閱讀方式，為孩子們制定閱讀計(jì)劃等，老師或者家長(zhǎng)們?yōu)閷W(xué)生們選擇閱讀書(shū)籍時(shí)要考慮到學(xué)生們的年齡特點(diǎn)與閱讀能力等因素，為孩子們選擇最合適的閱讀書(shū)籍，為了讓孩子們培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，則需要老師與家長(zhǎng)一起努力，為學(xué)生們創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生們更有效地去閱讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀習(xí)慣;培養(yǎng)策略

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。”課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，在小學(xué)階段就讓學(xué)生們培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣，這樣對(duì)學(xué)生們未來(lái)學(xué)習(xí)以及學(xué)生們終身發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生非常重要推動(dòng)的作用，伴隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的不斷升級(jí)，逐漸的完善，老師們應(yīng)該更加重視學(xué)生們的課外閱讀，課外閱讀可以讓學(xué)生們的視野更加開(kāi)闊，還能讓學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)與豐富知識(shí)量，下面我們結(jié)合實(shí)際實(shí)踐和思考來(lái)聊一下老師們應(yīng)該從哪些方面來(lái)提升小學(xué)生們的課外閱讀能力。

1 讀書(shū)的目的要明確，讀書(shū)信心要堅(jiān)定

著名作家高爾基先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！边@句話，這句話生動(dòng)形象的說(shuō)明了書(shū)籍對(duì)人類文明的推進(jìn)作用，多讀書(shū)可以讓一個(gè)人的文化素質(zhì)變得特別高，同樣一個(gè)民族想要提升民族的文化素質(zhì)，那便需要這個(gè)民族做到全民多讀書(shū)，這些便說(shuō)明了閱讀最重要的一點(diǎn)那便是告訴孩子們?yōu)槭裁匆x書(shū)，讀書(shū)會(huì)給我們帶來(lái)什么好處與優(yōu)勢(shì)，然而好多的學(xué)生只是機(jī)械式的讀書(shū)，聽(tīng)從老師或家長(zhǎng)的安排去讀書(shū)，并不知道讀書(shū)的目的是什么，讀書(shū)對(duì)自身有什么好處，如果學(xué)生們只是一個(gè)勁兒地機(jī)械式的去閱讀，只是為了完成老師或者家長(zhǎng)安排的學(xué)習(xí)任務(wù)的目的去閱讀，這樣不會(huì)有任何收獲，恩格斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“無(wú)計(jì)劃的讀書(shū)簡(jiǎn)直就是荒唐?！彼岳蠋熁蛘呒议L(zhǎng)在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行閱讀時(shí)，第一步就是要讓學(xué)生們確立讀書(shū)的目的，選擇適當(dāng)?shù)淖x書(shū)方法，確定讀書(shū)的時(shí)間，這樣逐步引導(dǎo)學(xué)生們?cè)陂喿x時(shí)有自己的思考方式及其目的，這樣便可以讓學(xué)生們的閱讀成為有效的閱讀，增加閱讀給學(xué)生們帶來(lái)的收獲，學(xué)生們?cè)陂喿x過(guò)程中不再是漫無(wú)目的地讀書(shū)，有了閱讀的目標(biāo)，便會(huì)讓閱讀的效率與閱讀所帶來(lái)的附加價(jià)值得到最大程度地提高。

2 選擇適當(dāng)?shù)淖x物，激發(fā)閱讀興趣

現(xiàn)代心理學(xué)的研究中表明：“興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素?！笨鬃右苍f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”因此我們能夠明顯地看出來(lái)閱讀興趣在閱讀過(guò)程中有著非常重要的作用，學(xué)生們有了閱讀興趣才會(huì)有主動(dòng)閱讀的行為，才能從心理上去享受閱讀，因此想要讓學(xué)生們從小學(xué)階段就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵就是先要培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣，想要有效地激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，及有效地提高學(xué)生們的閱讀能力和認(rèn)知的水平的提升，這便需要老師及家長(zhǎng)們?cè)趯W(xué)生們年齡的特點(diǎn)與其知識(shí)的儲(chǔ)備量等特點(diǎn)去為學(xué)生們選擇適合他們的閱讀資料，去知道學(xué)生們閱讀那些對(duì)自身有利的閱讀資料。比如，通常情況中，一二年級(jí)的學(xué)生們更傾向于帶有插圖的圖書(shū)，因此老師或家長(zhǎng)們?cè)跒檩^小的學(xué)生選擇合適的圖書(shū)時(shí)，要去挑選一些帶有配圖的課外圖書(shū)。中高年級(jí)的小學(xué)生們對(duì)于文字已經(jīng)具備了一定的理解能力，所以老師及家長(zhǎng)們?cè)跒檫@個(gè)年齡段的學(xué)生們選擇適合他們的閱讀的圖書(shū)時(shí)，就可以選擇一些理解性比較強(qiáng)的讀物了，老師或家長(zhǎng)們這樣根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)，去為學(xué)生們挑選適合他們的課外讀物，這樣的方法非常有利于培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)閱讀的興趣愛(ài)好。

3 老師家長(zhǎng)合作，為孩子營(yíng)造閱讀氣氛

良好的閱讀氛圍是讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣的關(guān)鍵，無(wú)論是在家還是在學(xué)校。良好的氛圍與環(huán)境可以使學(xué)生在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)閱讀的主動(dòng)心態(tài)，讓學(xué)生們?nèi)娜獾爻两谖膶W(xué)的海洋中，在學(xué)生們閱讀過(guò)程中老師應(yīng)該及時(shí)地為閱讀過(guò)程中的學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，讓學(xué)生們掌握良好的閱讀方法，學(xué)生們才會(huì)在閱讀時(shí)仔細(xì)思考，去理解及體會(huì)作者寫(xiě)作時(shí)的思想感情，讓學(xué)生們?cè)谟陂喿x過(guò)程中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)提高閱讀能力。在學(xué)校里老師要?jiǎng)?chuàng)造愉悅的閱讀氛圍，使學(xué)生在上課過(guò)程中擁有良好的心情去閱讀各種文章，和同學(xué)們相互交流，積極發(fā)表自己的想法和感受，在這過(guò)程中老師不要批評(píng)學(xué)生，也不要太限制學(xué)生的閱讀，課外閱讀不僅限于跟學(xué)習(xí)有關(guān)的書(shū)籍，讓學(xué)生讀自己喜歡的書(shū)籍，從而增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生才會(huì)閱讀更多的書(shū)籍。家長(zhǎng)也不要太過(guò)限制孩子的閱讀書(shū)種類，要積極引導(dǎo)孩子應(yīng)該讀什么類型的書(shū)，否則孩子會(huì)產(chǎn)生逆反心理，適得其反。父母對(duì)孩子的影響非常大，要讓孩子愛(ài)上閱讀，首先父母自己得愛(ài)讀書(shū)，以身作則，耳濡目染，孩子也會(huì)慢慢愛(ài)上讀書(shū)的。這樣老師家長(zhǎng)共同努力合作，孩子的興趣會(huì)越來(lái)越高，會(huì)愛(ài)上讀書(shū)的，提高閱讀的質(zhì)量，拓展孩子的知識(shí)面。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)時(shí)代就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)以后上學(xué)工作都是有很大幫助的，讓學(xué)生們閱讀能力與自主學(xué)習(xí)的能力都能得到有效的提升，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上所學(xué)的知識(shí)可以充分地運(yùn)用與聯(lián)系，課外閱讀還可以讓學(xué)生們的寫(xiě)作能力與讀書(shū)能力得到提高，甚至于對(duì)于其他科目的學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的幫助，小學(xué)生相對(duì)于學(xué)生階段對(duì)于課外閱讀方面更加薄弱，小學(xué)期間是整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的黃金時(shí)代，老師要好好把握這個(gè)寶貴的時(shí)間重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生能夠全面健康的成長(zhǎng)。特別是農(nóng)村的小學(xué)生，所處的條件相對(duì)來(lái)說(shuō)不是很好，更應(yīng)該積極閱讀更多的書(shū)籍，知識(shí)改變命運(yùn)，通過(guò)閱讀積累更多的知識(shí)，努力改變現(xiàn)在的生活狀況。老師要在教學(xué)過(guò)程中不斷完善自己的教學(xué)方式，因材施教，激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量。家長(zhǎng)也要?jiǎng)?chuàng)造良好的閱讀氛圍，在老師家長(zhǎng)和學(xué)生的共同努力下，課外閱讀的質(zhì)量和效率會(huì)得到很大的提升。

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（作者單位：大方縣綠塘鄉(xiāng)長(zhǎng)巖小學(xué)）