楊幸

摘 要：目前網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)越來(lái)越受到人們的歡迎，而網(wǎng)球教材則是向?qū)W生傳授網(wǎng)球相關(guān)知識(shí)、技能的基礎(chǔ)“范本”，本文采用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法，對(duì)現(xiàn)存的網(wǎng)球教材中所存在的諸多問(wèn)題進(jìn)行了思考和探索，如網(wǎng)球教材中存在更新緩慢，內(nèi)容陳舊，高質(zhì)量的教材稀少，編寫(xiě)者及團(tuán)隊(duì)資歷不足，技術(shù)動(dòng)作示范的靜態(tài)化等問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了完善教材的評(píng)價(jià)與激勵(lì)制度，完善教材出版發(fā)行制度，網(wǎng)球數(shù)字化教材的應(yīng)用等解決辦法，旨在使網(wǎng)球教材實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量，高內(nèi)涵，且能更好地指導(dǎo)人們進(jìn)行網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，也更加受到大家的認(rèn)可。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)球教材;問(wèn)題及思考;解決思路

中圖分類號(hào)：G845 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-7475（2019）04-007-01

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)越來(lái)越“火”越來(lái)越“熱”。而網(wǎng)球教材成為了學(xué)習(xí)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的一個(gè)途徑，是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，是學(xué)生系統(tǒng)地獲取知識(shí)的主要材料，而如今網(wǎng)球教材還存在著諸多問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考和探索，并提出解決的辦法是非常有必要的，希望能給網(wǎng)球教材改革帶來(lái)一些啟示。

1網(wǎng)球教材中存在的問(wèn)題

1.1更新緩慢，內(nèi)容陳舊

在超星數(shù)字圖書(shū)網(wǎng)中，輸入“網(wǎng)球”關(guān)鍵詞，搜索到126本相關(guān)書(shū)籍，最新的出版的時(shí)間為2015年，據(jù)現(xiàn)今已三年之久，通過(guò)超星數(shù)字圖書(shū)搜索并統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)在126本書(shū)籍中2015年出版相關(guān)教材2本，2014出版的有1本，2013年出版的有1本，2012年有1本，2011年有3本，2010年5本，其余全都在2010年之前出版，可知教材的更新是很緩慢的，內(nèi)容也很陳舊。而當(dāng)今社會(huì)發(fā)展極為迅速，信息更替極為頻繁，網(wǎng)球技術(shù)的發(fā)展，訓(xùn)練方法的優(yōu)化，規(guī)則的改進(jìn)等，都在發(fā)生著巨大的變化，201 5年的教材或是更早編纂的教材已太過(guò)陳舊，老套，已不能滿足社會(huì)的發(fā)展和當(dāng)下網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)者學(xué)習(xí)的需要，更值得憂慮的是：某些“老齡化”的教材往往慢一拍之后就“真理變謬誤”，不能給予讀者正確的指導(dǎo)和信息的傳播，如果讀一本“老化”的教材，那你是不能完全了解把握此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的最新最科學(xué)的技術(shù)動(dòng)作、訓(xùn)練方法、比賽規(guī)則等等。對(duì)讀者造成了一定的負(fù)面影響，對(duì)此項(xiàng)目的認(rèn)知、學(xué)習(xí)、練習(xí)都有所影響。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)應(yīng)走在時(shí)代的前言，網(wǎng)球教材的“老齡化”已顯然不足以滿足現(xiàn)今的需求。

1.2高質(zhì)量的教材稀少

網(wǎng)球教材在教學(xué)過(guò)程中承擔(dān)著課程內(nèi)容的表達(dá)、技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)、文化傳承的使命等。而高質(zhì)量的教材個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)在以下四個(gè)方面有要求，（1）在內(nèi)容方面：首先要做到的是內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，不得有技術(shù)性的錯(cuò)誤，具有準(zhǔn)確性，然后便是要緊隨時(shí)代的科技的發(fā)展，具有前沿性，最重要的是具有權(quán)威性，由業(yè)界權(quán)威人士團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)。（2）在框架結(jié)構(gòu)方面，需要做到的是清晰明了，具有創(chuàng)新性。（3）在語(yǔ)言表達(dá)方面，需要做到，詞匯選擇、句法結(jié)構(gòu)和修辭結(jié)構(gòu)等合理，邏輯清晰，表達(dá)通俗易通，清新明了。（4）情感表達(dá)方面，積極向上，傳頌拼搏向上積極的體育精神。而再回過(guò)頭看如今的網(wǎng)球教材，有很大一部分都存在著這樣那樣的問(wèn)題，當(dāng)然沒(méi)有任何一本網(wǎng)球教材是完美無(wú)瑕的，但作為知識(shí)技能傳授的一個(gè)媒介，它具有很重要的使命，所以高質(zhì)量的教材是非常有必要的，而如今縱觀這126本網(wǎng)球教材，其中有很大一部分教材都存在語(yǔ)句的錯(cuò)誤，拼寫(xiě)的錯(cuò)誤，或框架不清晰等各種問(wèn)題。高質(zhì)量教材稀少，一定程度上影響了網(wǎng)球發(fā)展的速度。

1.3編寫(xiě)者及團(tuán)隊(duì)資歷不足

一本教材的誕生，離不開(kāi)其主編及整個(gè)團(tuán)隊(duì)。主編及其團(tuán)隊(duì)的整體水平直接影響了教材的整體質(zhì)量，而在其126本網(wǎng)球教材中，并不是所有的都具有一流的編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)、一流的教學(xué)理念、一流的知識(shí)集成、一流的編寫(xiě)資源。

1.4技術(shù)動(dòng)作示范的靜態(tài)化

網(wǎng)球，在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程當(dāng)中都處在不斷變化之中，任何一個(gè)技術(shù)動(dòng)作幾乎都是動(dòng)態(tài)化的，而網(wǎng)球教材相當(dāng)于一個(gè)網(wǎng)球教師的作用，起著傳授技能知識(shí)的作用，而在教授學(xué)生每個(gè)技術(shù)動(dòng)作的時(shí)候，網(wǎng)球教材中會(huì)給出幾個(gè)圖片用來(lái)表達(dá)整個(gè)技術(shù)動(dòng)作的開(kāi)始到結(jié)束的整個(gè)過(guò)程，其中有一些教材對(duì)技術(shù)動(dòng)作的表達(dá)還比較清晰，用大量連續(xù)的圖片來(lái)表達(dá)一個(gè)完整的技術(shù)動(dòng)作，但再多再細(xì)致的圖片也難以直觀、準(zhǔn)確、形象地表達(dá)一個(gè)處于動(dòng)態(tài)中的技術(shù)動(dòng)作，這就是教材的局限性，畢竟網(wǎng)球?qū)儆谛g(shù)科學(xué)科，實(shí)踐占大部分，而用靜態(tài)的圖片來(lái)展示動(dòng)態(tài)技術(shù)動(dòng)作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，阻礙著學(xué)習(xí)者對(duì)技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)備把握，和學(xué)習(xí)掌握動(dòng)作的速度，技術(shù)動(dòng)作示范的靜態(tài)化，是現(xiàn)今網(wǎng)球教材中存在的一個(gè)較為重要的問(wèn)題。

2可采取的相關(guān)措施

2.1完善教材的評(píng)價(jià)與激勵(lì)制度

教材的評(píng)價(jià)可有效地提高教材的質(zhì)量與內(nèi)涵，一是評(píng)價(jià)方式可采取評(píng)價(jià)主體多元化的形式來(lái)評(píng)價(jià)。二是還可采用評(píng)價(jià)方式多元化的方式來(lái)對(duì)教科書(shū)進(jìn)行評(píng)價(jià)。三是評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定。完善激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)廣大教師編寫(xiě)教材的積極性，尤其是要充分調(diào)動(dòng)廣大高水平教師編著教材的積極性。加大高質(zhì)量?jī)?yōu)秀教材的獎(jiǎng)勵(lì)力度，使高水平的教師更加樂(lè)意去編寫(xiě)教材，這對(duì)教材的質(zhì)量與更新都有所助力?？偟膩?lái)說(shuō)，教材評(píng)價(jià)與激勵(lì)制度的完善，有助于教材質(zhì)量，水平，內(nèi)涵的提升，益于讀者的閱讀及學(xué)習(xí)，也加快了教材的更新速度。

2.2完善教材出版發(fā)行制度

教材的出版與發(fā)行是教材誕生的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，抓好出版與發(fā)行兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有助于造就一批高水平教材出版企業(yè)，提高教科書(shū)質(zhì)量，如今出版社參與教材市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，教材出版發(fā)行市場(chǎng)管理混亂，一些出版社以盈利為目的，只要有印數(shù)，能賺錢(qián)，什么人都可以編教材，教材的出版發(fā)行過(guò)程管理極其松懈，需加強(qiáng)完善教材出版發(fā)行制度，加強(qiáng)對(duì)教材出版發(fā)行過(guò)程的監(jiān)管，形成一批專門(mén)編寫(xiě)出版教科書(shū)的高水準(zhǔn)企業(yè)。

2.3網(wǎng)球數(shù)字化教材的應(yīng)用

數(shù)字教材，即數(shù)字化教材。有別于傳統(tǒng)教材，利用多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)紙質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化處理，轉(zhuǎn)化為適用于各類電子終端的互動(dòng)性教材。數(shù)字教材充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，融合了文字和音頻、視頻、圖片及動(dòng)畫(huà)等元素，具有表達(dá)更加生動(dòng)形象、有利于互動(dòng)交流、有利于分層施教、有利于修訂完善等優(yōu)越性。使網(wǎng)球的教學(xué)避免了靜態(tài)化給讀者帶來(lái)的不利影響。信息技術(shù)的發(fā)展給教科書(shū)形態(tài)與學(xué)生學(xué)習(xí)形態(tài)帶來(lái)了新的革命，使我們的網(wǎng)球教材“動(dòng)起來(lái)”“活過(guò)來(lái)”，使讀者能更加清晰，準(zhǔn)確，形象地掌握動(dòng)作技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王恬，閻燕.加強(qiáng)教材建設(shè)助力人才培養(yǎng)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2013（9）.

[2]李水平.新中國(guó)教科書(shū)制度研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.

[3]百度百科.[EB/OL]https：//baike.baidu.com/item.