馬磊

摘 要：為本校體育教育專業(yè)學(xué)生提供了一個良好的就業(yè)方向指導(dǎo);為本系人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格提供參考;為學(xué)校在體育教育專業(yè)招生計劃提供參考依據(jù)。因此，本文以寶雞文理學(xué)院體育系近三屆畢業(yè)生為對象來研究體育系的就業(yè)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：寶雞文理學(xué)院;體育教育專業(yè);就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與研究

中圖分類號：G807 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）04-114-01

1研究對象與方法

1.1研究對象

以寶雞文理學(xué)院體育教育專業(yè)本科生2014屆58人、2015屆59人、2016屆53人共170名畢業(yè)生為調(diào)查對象，對畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行調(diào)查和研究。

1.2研究方法

文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、整理統(tǒng)計法、訪談法。

2研究結(jié)果與分析

2.1體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

2.1.1學(xué)生畢業(yè)情況。統(tǒng)計后顯示，寶雞文理學(xué)院體育系體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)率與學(xué)位授予率都在95%以上。

2.1.2考研情況統(tǒng)計表。通過統(tǒng)計2014年至2016年寶雞文理學(xué)院體育系體育教育專業(yè)考研情況來看，10%左右畢業(yè)生選擇考研繼續(xù)進(jìn)修。而大部分即將畢業(yè)的同學(xué)不打算考研。我查看了大多數(shù)資料，得出能否考研取決于入學(xué)門檻、讀研資本及就業(yè)前景這三個重要因素。通常而言，如果考研的入學(xué)門檻及讀研成本增加，但如果有一個好的就業(yè)前景，就考研而說，報名還可能穩(wěn)定，甚至增長。

2.1.3體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況。2014—2016年，就總體而言，我系學(xué)生的總體就業(yè)率一直持續(xù)向好，截至畢業(yè)前夕就業(yè)率均達(dá)到80%以上，分別為2014年就業(yè)率100%，2015年就業(yè)率96.61%，2016年就業(yè)率85.6%，作為藝體師范類的畢業(yè)生，在當(dāng)前初、中等教育師資逐漸趨于飽和的情況下，我系鼓勵學(xué)生積極報考碩士研究生，成立了專門的考研輔導(dǎo)班，考研人數(shù)穩(wěn)中有升，成效顯著;此外，積極鼓勵畢業(yè)生參加公務(wù)員和事業(yè)單位招考、招教考試、參加特崗、三支一扶、西部計劃、預(yù)征入伍等項目實現(xiàn)就業(yè)。

2.2體育教育專業(yè)畢業(yè)生社會需求現(xiàn)狀

2.2.1國家開始注重和加強青少年體質(zhì)健康任務(wù)有利于拓展體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道。結(jié)合本次我的實習(xí)工作來講，我在周至縣第四中學(xué)實習(xí)期間，應(yīng)上級工作下放——中學(xué)生體質(zhì)測試。在此期間我擔(dān)任的是測評員一職，最終結(jié)果也讓我深深體會到青少年耐力、柔韌、速度、力量等體質(zhì)能指標(biāo)持續(xù)下降，視力不良率很高。與學(xué)生的體質(zhì)直接相關(guān)的就是營養(yǎng)狀況、缺乏鍛煉與吃苦耐勞精神。這些問題如不切實加以解決，將影響青少年的健康成長，乃至影響國家和民族的未來，而這一切的工作都交到了體育老師的肩上。另一方面，我們要培養(yǎng)“高素質(zhì)、精專業(yè)、厚基礎(chǔ)、強能力、優(yōu)化組合、多出口”的優(yōu)秀體育教育人才。

2.2.2中小學(xué)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的頒行提出了對高素質(zhì)體育人才的需求。中小學(xué)體育課的設(shè)置的要求增多后，需要與現(xiàn)代教育開展相適應(yīng)、具備較高的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的體育教育高素質(zhì)人才。同時，初中的升學(xué)考試以及令人向往的高考也都已經(jīng)將體育成績列入升學(xué)條件之一，學(xué)校體育工作的開展、學(xué)生身體素質(zhì)的提高需求體育老師的工作來實現(xiàn)這個偉大項目，這些剛好符合我們本系學(xué)生選擇專修課程[每個學(xué)生兩個專項：田徑、籃球、排球、足球、藝體舞、乒乓球、羽毛球、健美操、跆拳道（武術(shù)）、游泳]等10個項目，符合多專多能，這就為將來走上工作崗位提供了較優(yōu)越的條件。我們也積極響應(yīng)政策變革，努力成為智體結(jié)合的高素質(zhì)體育人才。

2.2.3小學(xué)踐行小班型教學(xué)拓寬了體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)空間。踐行 “小班型教學(xué)”的小學(xué)，學(xué)校體育相對開展較好，也為了后期更容易發(fā)展，對體育老師也有一定的需求，這都使得本專業(yè)學(xué)生后期就業(yè)創(chuàng)有一定的上升空間。然而因為一些主觀因素——學(xué)校設(shè)定編、用人時需要區(qū)教委的審批等，這也將成為畢業(yè)生能否順利進(jìn)入工作單位帶來了一定的難度。

2.2.4區(qū)域教育發(fā)展不平衡招致對體育人才的需求。因為出現(xiàn)區(qū)域發(fā)展不均衡，所以現(xiàn)階段學(xué)校對高素質(zhì)體育人才的需要主要分布在非中心地域及邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，市內(nèi)的需要的主要力量則是民辦學(xué)校。

2.2.5學(xué)校需求一專多能的高素質(zhì)復(fù)合型人才。據(jù)調(diào)查，應(yīng)往年相關(guān)的教育用人單位在人才考核和教師招聘上主要強調(diào)：人才綜合素質(zhì)、專項技能的考核;對人才進(jìn)行理論加實踐的考核;由過去的“說教”改為“說課”（這就是應(yīng)聘者必須具備的很強的言語表達(dá)才能和組織才能等）。

3建議

3.1加強就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，做好對畢業(yè)生就業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)

將就業(yè)指導(dǎo)納入教學(xué)計劃，大學(xué)生從入學(xué)就開始對其進(jìn)行“職業(yè)生涯教育”，并結(jié)合專業(yè)特點和就業(yè)現(xiàn)狀分階段實施不同輔導(dǎo)，以提高就業(yè)工作的實效性。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)意識，對學(xué)生在學(xué)習(xí)期間存在的就業(yè)問題及時給予解決。擴大就業(yè)渠道，保證就業(yè)信息的暢通，為大學(xué)生的就業(yè)求職提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

3.2加強學(xué)生自身專業(yè)素質(zhì)和技能以及文化素養(yǎng)培養(yǎng)，全面發(fā)展

目前就業(yè)壓力的不斷提升。大學(xué)生的供遠(yuǎn)大于求，而作為體育教育這樣的瓶頸專業(yè)更要開闊眼界，要大膽嘗試跨學(xué)科專業(yè)，拓寬就業(yè)渠道，體育系的學(xué)生也要不斷提升自己的英語水平、計算機水平以及自己的口語表達(dá)能力，這樣更能加強個人對社會的一個適應(yīng)能力。

3.3畢業(yè)生要及時轉(zhuǎn)變自我的就業(yè)觀念，做到與時俱進(jìn)

就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變可以說非常重要，作為當(dāng)前大學(xué)生，首先我們要認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀，給自己一個很好的定位。就業(yè)觀念不能 “高不成、低不就”。必要的就業(yè)政策引導(dǎo)，充分發(fā)揮宏觀調(diào)控作用。目前，農(nóng)村和基層學(xué)校體育教育師資力量不足且不是很好，政府可采取傾斜政策，優(yōu)待體育教育專業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村和基層及西部等偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，從宏觀上進(jìn)行政策引導(dǎo)，發(fā)揮調(diào)控作用，則可以大大改善就業(yè)難的現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

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