吳衛(wèi)田

摘要：學(xué)生的一切正確的行為并不是自發(fā)形成的，必須通過班主任的約束和自身影響來實現(xiàn)。我們每一個班主任老師都為班級付出了很多，但管理效果各有差。因此，本文是筆者結(jié)合自身十多年的班主任工作經(jīng)驗和體會提出的一些建議，希望給廣大同仁帶來思考。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；班級管理；策略

陶行知先生說“教是為了不教”，魏書生老師也認為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。

一、轉(zhuǎn)變觀念，促進班主任的專業(yè)化發(fā)展

班主任的思路和境界直接影響著班級的發(fā)展水平。“一個好班主任就是一個好班級”，班級形成什么樣的風(fēng)氣、文化、精神，班級學(xué)生發(fā)展到什么程度，都決定于班主任的思想境界和思路。班主任是班級教學(xué)團隊的核心，班級團隊工作的好壞起決定作用的是班主任，其中最重要的三個核心作用：一是凝聚協(xié)調(diào)任課教師，二是凝聚幾十名學(xué)生，三是班級思想的引領(lǐng)，班級的風(fēng)氣、發(fā)展的目標、整體的規(guī)劃、活動的設(shè)計等都是由班主任來引領(lǐng)的。促進班主任的專業(yè)化發(fā)展，是時代發(fā)展的呼喚，是社會發(fā)展的需要；加強班主任的專業(yè)化培訓(xùn)，提高班主任的專業(yè)素養(yǎng)，是班主任專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。筆者所在學(xué)校一貫重視班主任隊伍建設(shè)，重視班級文化建設(shè)，著力打造良好的育人環(huán)境，班主任工作是以完整的人作為工作對象的，因此，班主任應(yīng)當(dāng)具有促進每一位學(xué)生身心全面發(fā)展的知識和相應(yīng)的教育技能。助推班主任的專業(yè)化發(fā)展的策略主要為，一是統(tǒng)一思想提高認識，制定政策為班主任專業(yè)發(fā)展保駕護航；二是嚴把“入口關(guān)”，加大對班主任的培訓(xùn)力度，進一步規(guī)范班主任培工作，培訓(xùn)出良師；三是強化對班主任工作的管理，使班主任工作科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。四是以科研為主導(dǎo)，加強科學(xué)研究。

二、加強班級文化建設(shè)，打造得力干部部隊

筆者結(jié)合自身十多年的班主任工作經(jīng)驗和體會，著重從班級管理的三個方面，即制度管理約束人、民主管理調(diào)動人、文化管理發(fā)展人談一談自己的具體做法和想法。對于班級文化管理時，我們教師可以從以下幾個方面入手，如從如何布置教室、班干部怎么培養(yǎng)、班規(guī)的制訂與實施、怎樣開好家長會、怎樣上好主題班會課、如何開展各類班級活動，打造和培育班級環(huán)境文化、智育文化和精神文化。筆者認為有些地方班主任是必須管到的，具體而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；第二，培養(yǎng)一支強而得力的干部隊伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；第三，做好個別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；第四，協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。而該放的要堅決放手，學(xué)生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如主題班會、每天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動等等。班主任要充分調(diào)動學(xué)生積極主動性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力?？傊艽蠓判?，管主放次，授權(quán)負責(zé)，分層管理，既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個性完善、能力的提高。例如：我經(jīng)常在主題班會運用現(xiàn)代教育科技手段，呈現(xiàn)具體生動翔實的事例和展示正確做法讓學(xué)生們身臨其境，引發(fā)自身內(nèi)心道德情感，讓學(xué)生深受啟迪和思考，感同身受下去形成自我道德認知。日常生活和點滴教育中用愛心、用真心、用誠心去做學(xué)生的引路人。

三、嚴格管理，促進學(xué)生的養(yǎng)成教育

嚴格管理班級，我認為注意這樣幾個方面的問題，一個是時間上，在新的班級建立之初，一定要有比較嚴格的管理，因為開始的嚴格便于學(xué)生的養(yǎng)成教育，一旦通過開始的嚴格管理使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，以后的管理就會事半功倍，嚴還必須與寬有效結(jié)合起來，靈活處理。當(dāng)然，不管是誰，處罰之后，班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時，對學(xué)生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。工作實踐中，嚴和寬是對立統(tǒng)一的。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達到預(yù)期的教育效果。例如：我對學(xué)生犯錯誤的處罰主要基于三個一：唱一支歌，做一件好事，寫一份關(guān)于錯誤的說明。有一年，我開始開拓新的懲罰方式，自省，讓學(xué)生他們來解決自己的錯誤，各種方式，只要讓老師不生氣即可。結(jié)果創(chuàng)意滿滿，有的寫保證書，有的過來打掃衛(wèi)生，有的上交玩具、手機等待下次贖回……對于懲罰，把對學(xué)生的處罰變?yōu)樯鷦拥淖晕医逃淖龇?，達到最最好的目的就是讓他們記住不再犯錯，讓他們學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，這對我們是一個很好的啟迪。

教育是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)，尤其是班主任工作，要抓住一切稍縱即逝的教育契機，要看到每一件小事背后蘊含的教育哲理。班主任在愛學(xué)生的同時，要努力創(chuàng)新工作手段與方式，只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。

參考文獻

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