李天才

摘要：信息技術高度發(fā)達的時代背景下，各行各業(yè)都更注重效率，微時代全面來臨。微課是一種全新的教學方式，運用信息技術，并按照學生的認知程度與認知水平，將知識以碎片化的形式呈現(xiàn)出來，并將學習過程時刻記錄、以及眾多擴展資源結構化的數字化資源。教師在課堂中應用微課，完全符合當前教學方式方法大幅度改變的時代潮流。

關鍵詞：微課；初中數學；應用方法

隨著時代的發(fā)展，以互聯(lián)網技術為代表的信息技術已經深入到了學生的課堂當中，多媒體教學設備逐漸走入到每一間教室當中，改良課堂模式的方式方法如雨后春筍一般出現(xiàn)，其中，微課就是有效優(yōu)化課堂模式的“特效藥”，如果教師對微課有一定把握，并能夠合理的運用到日常的教學當中，那么，課堂教學效率將會大幅度提升。本文將根據自身教學經驗，進一步對微課在初中數學課堂教學的應用展開論述。

一、激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生面對任何知識與技能的學習的根本動力，也是學生學習的重要非智力因素，因此，教師在課堂教學時應用微課，要注重培養(yǎng)學生的學習興趣。教師在應用微課的過程中要非常明確，微課不僅包含視頻，更包含了教案、PPT課件等內容，還包含了聲音、畫面、視頻人物選擇等方方面面。因此，微課本身包含了很大的趣味性，用較短的時間向學生展示他們所喜歡的多種要素，以此更進一步的抓住學生的注意力，從而有效的激發(fā)學生的學習興趣。

例如在學習人教版數學七年級下冊中的《直方圖》一課后，為了讓學生進一步理解直方圖在現(xiàn)實生活中的應用，教師可以收集生活中見到的直方圖，使用PPT課件的形式，并添加一些動畫，用這種方式給學生展示，學生在看過教師的展示之后，出于強烈的獵奇心理，他們會對直方圖產生好奇，從而展開激烈的討論，在各抒己見的過程中，他們的求知欲也被進一步激發(fā)，進而轉變?yōu)閷W習興趣。

在實例中我們可以看到微課對于學生學習興趣的激發(fā)有著非常顯著的效果，以其高直觀性充分吸引學生的注意力。因此，教師利用微課對學生進行學習興趣的培養(yǎng)是非?？尚械?。

二、幫助教師優(yōu)化課堂

微課以其“短小精悍”的形式，將知識以非常容易理解的形式向學生傳輸。同時，微課也是針對傳統(tǒng)課堂而言的一種全新的課程模式，我們都知道，傳統(tǒng)課堂一節(jié)課一般來說為四十到四十五分鐘，像小劇場一樣，包含著起承轉合，因此，很多教師在精心備課之后的課堂中處處埋藏著知識點，同時，傳統(tǒng)課堂的教學模式都是圍繞某個知識點而展開，精彩與高潮部分往往只有一瞬間，所以要求學生每分每秒都要集中注意力，不能走神。相對而言，在重視效率的當今社會，學生的課業(yè)繁多，他們在課堂中注意力最集中的時間一般只有五到十分鐘，如果時間太長，學生的注意力得不到緩解，很難達到理想的教學效果，高效課堂總是很難達到理想的狀態(tài)。因此，教師在課堂中應用微課的教學模式，抓住學生五到十分鐘注意力高度集中的時間段，能夠充分利用學生在課堂中注意力高度集中的時間點，在高效率的向學生傳輸知識的同時，學生的學習效率也在教師的高效傳輸中進一步提升，同時，微課也將傳統(tǒng)課堂的“粉筆加黑板”模式徹底改變，從而優(yōu)化課堂結構，改善課堂模式，使高效課堂進一步發(fā)展。

三、引導學生聯(lián)系生活

數學來源于生活，最終又會在生活中應用。教師在日常的教學工作中，要有意識的利用微課幫助學生聯(lián)系實際生活，從而更進一步對所學知識進行理解。微課是聯(lián)系知識與現(xiàn)實生活的杠桿。我們都知道，初中數學與生活之間的關聯(lián)非常緊密，具有很強的實踐性，在這個特點的基礎上，在微課中融入生活元素，就可以進一步促進學生對知識的理解，并能夠使抽象的數學知識變得生動具體。在微課的教學模式下，可以將初中數學抽象的知識點用更加直觀的方式展現(xiàn)在學生眼前，學生也能在這種教學情境下更快速的進入學習狀態(tài)，更充分的融入課堂。同時，由于初中數學與實際生活緊密關聯(lián)。學生能夠有效的將通過微課學習到的知識轉化為現(xiàn)實生活中的技能，在生活中靈活運用，與此同時，也更進一步的加深了學生對所學知識的理解。更重要的是，學生在將知識與實際生活進行聯(lián)系時，會產生各種奇思妙想，產生各種疑問，利用微課的教學，讓學生學到知識，并將知識與現(xiàn)實生活進行聯(lián)系的同時，也發(fā)展了學生思維能力，讓學生形成了多方位、多角度的思維方式與思考能力，從而對學生今后的學習生活與健康成長打下良好基礎。

綜上所述，教師在應用微課對學生開展教學工作時，首先要從學生的學習興趣入手，用微課中包含的容易引起學生關注的多種因素去激發(fā)學生的學習興趣；其次，運用微課對傳統(tǒng)課堂模式進行優(yōu)化與改革，抓住學生注意力最為集中的“黃金時間段”，高效完成教學目標的同時，也讓學生有效學習，建立高效課堂。最后，要利用初中數學與生活緊密相連的特點，在微課中融入生活元素，以微課為初中數學撬動實際生活的杠桿，讓學生在學習到知識的同時，能將知識運用到實際生活中。

參考文獻

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