嚴(yán)琴

摘要：受到傳統(tǒng)知識(shí)本位、應(yīng)試升學(xué)第一的觀念影響，美術(shù)教學(xué)在初中階段往往不受重視，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常是以教師為中心傳授美術(shù)知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式授課，學(xué)生的主動(dòng)性得不到發(fā)揮。作為一門藝術(shù)學(xué)科，美術(shù)是學(xué)校開(kāi)展審美教育的有效途徑，對(duì)全面提升學(xué)生審美能力，陶冶學(xué)生情操，健全學(xué)生品格有重要作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師要全面重視美術(shù)學(xué)科教學(xué)，筆者基于教學(xué)實(shí)踐從以下幾方面探究美術(shù)課堂高效構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)策略；優(yōu)化實(shí)施

著名畫(huà)家畢加索曾說(shuō)：美術(shù)是揭示真理的謊言。美在生活中是無(wú)處不在的，為我們的世界帶來(lái)了亮麗的色彩。隨著課程改革的深入推進(jìn)和素質(zhì)教育的進(jìn)行，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)成為了教師的重要目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要能夠秉持“以生為本”的教育理念，針對(duì)美術(shù)教學(xué)的問(wèn)題提出自己的優(yōu)化策略。

一、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)中，教師往往只是單純地借助教材的文字描述和語(yǔ)言講解來(lái)展開(kāi)教學(xué)，致使學(xué)生無(wú)真正理解美術(shù)專業(yè)致使、欣賞美術(shù)作品，從而使得教學(xué)效率低、效果差。多媒體技術(shù)的信息承載量大，表現(xiàn)力豐富，能夠?qū)?fù)雜的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，圖文并茂、還能播放視頻、音頻，可以提高美術(shù)教學(xué)的趣味，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在《春天的暢想》一單元教學(xué)中，針對(duì)“生機(jī)蓬勃的春日景象”教學(xué)，教師 為了讓學(xué)生更好地了解色彩知識(shí)，首先，可以給學(xué)生利用多媒體展示了色彩的三要素，色相、明度與純度等等，使學(xué)生具備基本的色彩知識(shí)。接著，利用多媒體給學(xué)生介紹了網(wǎng)格填色法、裝飾畫(huà)法、抽象形填色法、具象畫(huà)法等幾種生活情境的表現(xiàn)方法。最后，利用多媒體給學(xué)生展示關(guān)于春天的幾幅繪畫(huà)作品，讓學(xué)生體會(huì)這些繪畫(huà)大師是如何利用色彩來(lái)構(gòu)筑春天的圖景的。在多媒體技術(shù)的有效輔助中引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的美術(shù)知識(shí)，幫助學(xué)生突破美術(shù)知識(shí)中的盲點(diǎn)、難點(diǎn)，在觀察分析的過(guò)程中讓學(xué)生有自己的理解，多媒體的輔助不僅能激發(fā)學(xué)生的畫(huà)畫(huà)興趣，在充實(shí)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)中還能拓展學(xué)生視野，節(jié)省教師板書(shū)時(shí)間。

二、注重因材施教，彰顯學(xué)生個(gè)性化審美

初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思維能力，他們的個(gè)性也不盡相同。如果教師采取千篇一律的傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生要求同樣的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就會(huì)壓抑和束縛學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力就得不到發(fā)展。因此，教師應(yīng)該根據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)體差異，采取梯度化的教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展層次化教學(xué)，因材施教，讓不同美術(shù)水平的學(xué)生都在自身基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，此外，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性與想法，讓學(xué)生的審美個(gè)性得到充分發(fā)揮。

例如，初中學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)差異性比較明顯，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)給學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，對(duì)于一些美術(shù)能力較差的學(xué)生，我讓學(xué)生進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的臨摹和模仿，繪畫(huà)的時(shí)候布置一些難度較低的作業(yè)。對(duì)于一些美術(shù)能力比較出色的學(xué)生，我就采取給學(xué)生題材讓學(xué)生自由發(fā)揮和創(chuàng)造，并且給予學(xué)生一些在美術(shù)形式、技法和色彩方面的指導(dǎo)，這樣可以有效促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)組建一些美術(shù)興趣小組，讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)黑板報(bào)創(chuàng)作、美術(shù)寫(xiě)生、素描人物肖像等一些有趣的活動(dòng)。比如教師可以在校園藝術(shù)節(jié)的準(zhǔn)備活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)給班級(jí)的學(xué)生分配不同的任務(wù)，或者將學(xué)生互補(bǔ)分組，讓學(xué)生在組內(nèi)合作中完成請(qǐng)柬設(shè)計(jì)、舞臺(tái)布置及道具制作等。

三、組織學(xué)生參與實(shí)踐，提高學(xué)生審美能力

實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)理論知識(shí)的有效延伸和運(yùn)用，是使學(xué)生突破思維限制，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)作靈感。因此初中美術(shù)教師要充分重視實(shí)踐教學(xué)，在基本的理論知識(shí)講解后，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，讓讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，包括基本繪畫(huà)活動(dòng)、手工實(shí)踐活動(dòng)、課外采風(fēng)等，實(shí)現(xiàn)美術(shù)理論知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)美術(shù)意境。除此之外，美術(shù)教師也要帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去，讓自然環(huán)境下的實(shí)踐活動(dòng)能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和想象力。

例如，在講授《景觀設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去我們當(dāng)?shù)氐墓珗@去進(jìn)行戶外實(shí)踐。公園里有花草樹(shù)木，還有噴泉、假山等等，景色十分優(yōu)美，各個(gè)景觀之間的布局也十分合理。我讓學(xué)生觀察公園是如何進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)呢？比如草坪與樹(shù)木是如何協(xié)調(diào)的。此外，我還讓學(xué)生拿起畫(huà)筆，在公園靜謐的環(huán)境之下，創(chuàng)作一個(gè)公園，以此來(lái)提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。

綜上所述，美術(shù)課程是新課改背景下素質(zhì)教育理念倡導(dǎo)的推促學(xué)生全面發(fā)展的重要藝術(shù)課程，對(duì)提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力、審美修養(yǎng)以及道德修養(yǎng)都有著很好的幫助。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要能夠從多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；注重因材施教，彰顯學(xué)生個(gè)性化審美；組織學(xué)生參與實(shí)踐，提高學(xué)生審美能力等不同方面切入教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生審美情趣提升及美術(shù)課堂的有效性。

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