王吉林

小學階段處于人的一生之中關鍵性的啟蒙時期，這一階段是發(fā)展思維以及開發(fā)智力、培養(yǎng)形成各種能力、身心發(fā)展的關鍵性階段。體育運動具有較強的活動性，而且具有豐富多彩的活動內容，可以順應小學階段孩子的好動天性，能夠在學生相互運動的過程中推動身心健康發(fā)展。體育游戲是體育教學中的重要構成，基本手段就是身體練習，主要目標就是推動學生身心全面發(fā)展，屬于具備娛樂氣息的、體力活動聯合智力活動的游戲活動，具備明顯的教育意義，下面進行分析體育游戲在小學體育教學中的運用情況。

一、小學體育游戲教學的優(yōu)勢

首先，體育游戲具有趣味性。體育游戲的趣味性顯著，可以引起學生廣泛的學習興趣和熱情。當前很多學生認為體育課就是區(qū)別于室內教學的課程，而且教師往往僅帶領學生簡單地進行課間操學習，其余時間就是自由活動。所以，在體育中增添體育游戲的內容，可以極大地吸引學生的學習積極性，讓學生通過游戲學習到更多的體育知識。其次，體育游戲具有調節(jié)性。學生日常的學習生活相對枯燥，而且學校和教師通常僅重視語文、數學、英語等主科，學生會具有一定的學習壓力。在體育課程增添進體育游戲，能夠通過各種形式的運動有效地調節(jié)學生的情緒，緩解學習壓力，讓學生在游戲中發(fā)泄學習壓力，盡情地釋放自己。

體育游戲是在教師與學生深入交流的情況下而展開的，這一環(huán)節(jié)學生與教師進行密切的溝通，會主動談學習上的事情，教師則可以及時地掌握住學生的心理狀態(tài)并加以引導。另外，體育游戲能夠幫助學生開發(fā)智力以及體能，增強參與者的學習、生活以及勞動能力，促進身體素質水平的有效提高。而且體育游戲存在相應的競賽規(guī)則，能夠讓參與者建立起競爭意識，提升堅強的意志品質。因此，體育游戲也對于小學生現代人生觀的養(yǎng)成以及樹立吃苦耐勞精神有明顯的推動作用。

二、體育游戲在小學體育教學中的運用策略

（一）根據教學內容合理選擇游戲

教師要在趣味性較強的、形式多樣化的游戲中融入教學內容，激發(fā)出學生的興趣，調動學習的積極性和熱情度，使學生在玩中學、學中玩，產生寓教于樂的效果。

（二） 課堂準備環(huán)節(jié)的體育游戲

體育準備活動包括了專門性活動、一般性活動兩種，通過納入體育游戲，可以讓課堂的生動性提升。把體育游戲在一般性準備活動中納入，例如明星投籃模仿賽、螺旋跑等等，可以突破傳統課堂教學的限制，通過各種趣味性準備活動，吸引學生的注意力并激發(fā)參與欲望，創(chuàng)建活躍的課堂學習氛圍。而采取體育游戲時，應該予以體育游戲思想性、體育游戲教育性嚴格的考量，使教育性有效地聯系起趣味性，將體育游戲育人效果充分發(fā)揮出來。

（三） 體育基礎部分的體育游戲

體育基礎部分的教學環(huán)節(jié)，需要教師聯系起學生身體機能以及心理狀態(tài)、參與積極性等科學設置內容，急性設計游戲期間，堅持簡短原則，讓學生及時了解到體育技術和技能，將游戲合作性、情節(jié)性凸顯，使體育游戲強度循序漸進增加，施展誘導以及輔助學習的功效。

（四） 結束部分的體育游戲

在結束部分設計體育游戲應該掌握適度原則，選用游戲應該具有輕松活潑的特點，進而放松學生的身心和肌體。實際的教學期間，教師必須要聯系起教學任務以及學生心理和生理特點，堅持游戲內容選擇的目的性，讓體育游戲內容有效地結合起體育游戲任務，將體育教學有效性提升。游戲運用到尾聲環(huán)節(jié)非常關鍵，之前體育活動消耗很多體力，所以可以選擇“擺圖案”“你比我猜”等小游戲，利用好有限的課堂時間，并且寓教于樂，讓學生有意猶未盡之感。

三、結語

在小學學習階段，體育游戲能夠帶給學生充分的樂趣，使學生對枯燥的體育鍛煉形成新的認知，發(fā)現體育學習的樂趣，進而形成體育鍛煉的熱情。同時進行體育游戲期間，也能夠通過各種活動幫助學生獲得真正的鍛煉，使學生學會團隊互助，并對體育教育產生準確的理解。所以，小學體育教師需要高度關注并采取科學的策略運用于體育游戲教學中，提高教學質量。

（責編? 楊 菲）