張蕓聆

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的逐漸發(fā)展，我國對于教育教學(xué)過程中的改革也在逐漸進(jìn)步。在當(dāng)前的教育教學(xué)工作中，讓學(xué)生激發(fā)其自主性等等，已經(jīng)成為當(dāng)今很多學(xué)校在進(jìn)行音樂教學(xué)過程中的一個(gè)非常重要的問題。對于中職音樂教學(xué)過程中中職學(xué)生與其他學(xué)校的學(xué)生有一定差距，本文通過對于實(shí)際音樂教學(xué)的多年研究，對于打破這種中職學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)音樂的僵局提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：中職音樂;學(xué)生;主動性培養(yǎng)

在當(dāng)前的中職學(xué)生音樂教學(xué)過程中，主要是為了構(gòu)建一個(gè)學(xué)生可以得到全面以及協(xié)調(diào)發(fā)展的新特點(diǎn)。在對其進(jìn)行音樂方面的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生自己的自主能力以及個(gè)性特點(diǎn)有了新的推進(jìn)。中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂不僅僅可以了解音樂，還可以陶冶自己的情操，并且緩解在學(xué)習(xí)生活過程中的各種壓力。但是曾經(jīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂僅僅是停留在理論知識的層面，已經(jīng)忽視了學(xué)生對于興趣愛好的重要性。因此，當(dāng)前廣大中職音樂的教師已經(jīng)在培養(yǎng)學(xué)生對音樂的喜好方面做出了相應(yīng)的努力。

一、中職音樂教學(xué)的特點(diǎn)

和高校以及專業(yè)的音樂學(xué)院對比來說，中職學(xué)校的學(xué)生并沒有良好的音樂功底，以及其對于音樂的熱愛也沒有那么強(qiáng)烈，同時(shí)其還缺乏自主學(xué)習(xí)能力以及自律的意識。但是中職學(xué)校的學(xué)生相對于高校和其他專業(yè)的音樂學(xué)院學(xué)生來說，有其自己獨(dú)特的個(gè)性，并且對于音樂或者其他方面的事務(wù)都有自己獨(dú)到的見解。因此在對于中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，要充分挖掘其對于音樂方面的認(rèn)識或者是各個(gè)方面的興趣愛好。但是這種對其興趣愛好進(jìn)行挖掘的過程來說，對于音樂教師是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)，這不僅僅要求教師自身音樂教學(xué)能力突出，并且還必須具有高尚的道德情操。只有音樂教師可以擁有大膽的創(chuàng)造能力，才能提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)意識。

二、中職音樂教學(xué)的現(xiàn)狀及原因分析

2.1中職音樂教學(xué)上存在的問題

中職音樂在教學(xué)過程中還存在很多的問題，首先學(xué)生對于音樂課程并不重視，這就已經(jīng)為音樂教學(xué)的過程產(chǎn)生了很大的阻撓。在學(xué)生接受國家的九年義務(wù)教育過程中，往往會或多或少的接觸到一些音樂的學(xué)習(xí)，但是很多一部分學(xué)生認(rèn)為這種學(xué)習(xí)已經(jīng)是真正的音樂學(xué)習(xí)了，對于現(xiàn)在還要上音樂課程表示極大的不滿。但是在實(shí)際情況上，九年義務(wù)教育過程中，雖然學(xué)生已經(jīng)接受了音樂的教育，但是其還是相對來說非常片面的。音樂教育的過程中是需要賦予情感的，并且其中還包含著音樂的靈魂，這些都可以讓音樂對學(xué)生的內(nèi)心進(jìn)行熏陶。音樂是一門藝術(shù)，它是用自己的情感來感染人，并且培養(yǎng)人，同時(shí)也是人實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的一種方式。但是盡管音樂可以給人帶來極大的樂趣，但是當(dāng)前的中職學(xué)生大多對于音樂課程并不重視，甚至產(chǎn)生了輕視的態(tài)度。因此當(dāng)前實(shí)行音樂課程的第一步就是讓學(xué)生接受和學(xué)習(xí)音樂。除此之外，音樂的傳統(tǒng)教學(xué)模式中也存在很多的問題，在進(jìn)行音樂的教學(xué)過程中，如果遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么學(xué)生則很難接受音樂對于自身的興趣方面的陶冶。

2.2中職教學(xué)存在問題

在當(dāng)前多年的中職學(xué)習(xí)的音樂教學(xué)過程，中職學(xué)生對于音樂來說并不是不喜歡，他們對于社會上的流行音樂等等都是耳熟能詳?shù)模⑶覍τ诹餍懈枋忠卜浅Ａ私?。這些問題都表現(xiàn)出他們僅僅是不喜歡上音樂課，而不是不喜歡音樂。這個(gè)現(xiàn)象出現(xiàn)的主要問題還是在音樂的教學(xué)模式上，教師往往采用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中還是沿用一些老掉牙的歌曲，這樣并不能將學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂的積極性充分調(diào)動起來，甚至還會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒。

三、在中職音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

3.1培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

隨著我國對中職學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的重視，其培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也是非常重要的。音樂相對于其他學(xué)科來說有其獨(dú)特的特點(diǎn)，音樂這門藝術(shù)的靈魂在很大程度上只可意會不可言傳。因此在音樂學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生真正的對于音樂有了一定程度的了解，并且還擁有了自己獨(dú)到的見解，想要達(dá)到這種程度，剪剪依靠音樂教師在課堂上傳授的知識和技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了實(shí)現(xiàn)音樂課堂的真正教學(xué)，讓學(xué)生真正的對音樂了如指掌，并且親身愿意加入到音樂學(xué)習(xí)過程中就需要讓學(xué)生更多的接觸和體驗(yàn)音樂。

3.2教學(xué)模式改革

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式對于新時(shí)代的音樂學(xué)習(xí)已經(jīng)很不適應(yīng)了。因此在對于中職學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，可以讓老師進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變。在實(shí)際的教學(xué)過程中，讓學(xué)生可以切身的加入到音樂的設(shè)計(jì)以及表演過程中，讓學(xué)生可以積極的參與其中。并且學(xué)生可以發(fā)表自己關(guān)于其意見，這種方式在教學(xué)過程中非常受到學(xué)生的喜愛。除此之外，還可以對學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)，來提升其對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

【結(jié)束語】音樂的學(xué)習(xí)過程本就是一個(gè)非常復(fù)雜并且循序漸進(jìn)的過程，為了很好的學(xué)習(xí)音樂并且了解音樂，就需要學(xué)生可以對于音樂產(chǎn)生自己的興趣，并且自己愿意加入到音樂的學(xué)習(xí)過程中。本文通過對于中職學(xué)校擔(dān)任音樂教師的多年經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)探索研究發(fā)現(xiàn)，對于中職學(xué)生進(jìn)行音樂方面的培養(yǎng)，還需要其擁有自主的學(xué)習(xí)能力，并且對于音樂有自己獨(dú)到的見解。在音樂的學(xué)習(xí)過程，中學(xué)生可以讓自己的見解參與到音樂的創(chuàng)造過程中，并且教首音樂的教師也可以培養(yǎng)中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能讓中職教育在之后有更好的發(fā)展。

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