王錦雄

【摘要】：本文從當(dāng)前特殊教育學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，分析了當(dāng)前特殊教育學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了幾點(diǎn)提高特殊教育學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)效率的策略。

【關(guān)鍵詞】： 特殊教育學(xué)校 小學(xué)語文 現(xiàn)狀 提高策略

我國特殊教育學(xué)校所開設(shè)的課程之中，語文學(xué)科所占時(shí)間最長，它直接擔(dān)負(fù)著聾生的語言教學(xué)任務(wù)，是形成和發(fā)展聾生語言能力的重要途徑。而特殊教育學(xué)校開展語文教學(xué)的最終目標(biāo)是幫助聾生掌握和運(yùn)用我們的母語，使他們可以順利地融入社會(huì)與人溝通、與人交往，也就是我們通常所說的回歸教育。社會(huì)的迅速發(fā)展，我國特教事業(yè)呈現(xiàn)出一番蓬勃的生機(jī)，特殊教育學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)水平也有了提高，但現(xiàn)狀仍不容樂觀。

一、特殊教育學(xué)校小學(xué)語文的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法較為單一。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)袁在特殊教育學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法還占據(jù)這一定地位。首先，學(xué)生的主體地位缺乏。由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在特殊教育學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的主體性沒有得到充分的發(fā)揮，老師大都是采用"填鴨式"教學(xué)方法，沒有考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，忽視了學(xué)生的主體地位，造成學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面。其次，教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位缺乏默契，對(duì)于特殊教育學(xué)校學(xué)生而言，雖然他們?cè)诼犃ι嫌腥毕?，但是他們?nèi)匀挥泻艽蟮慕逃凉摿Γ行┤握n教師就產(chǎn)生了一種"保姆心理"，把學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都"包辦起來"，造成了學(xué)生對(duì)老師的依賴，進(jìn)而很難發(fā)揮學(xué)生的主體性，影響了特殊教育學(xué)校學(xué)生語文水平的提升。

2.教材學(xué)、用脫節(jié)。目前，特殊教育學(xué)校所使用的教材內(nèi)容與聾生生活實(shí)際的聯(lián)系不夠緊密。語文課上要求聾生掌握的詞匯和背誦的文章多為文學(xué)色彩較濃厚的好詞美文，這些內(nèi)容因?yàn)檩^難理解， 很少能被聾生應(yīng)用于寫作中。而那些聾生需要在生活中使用的詞，因?yàn)楸容^淺顯，反而被忽視，從而造成聾生寫作時(shí)會(huì)說不會(huì)寫的困境， 大大挫傷了聾生書面表達(dá)的積極性。此外， 特殊教育學(xué)校的傳統(tǒng)管理模式是封閉式的， 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)極少， 語言環(huán)境的作用無法發(fā)揮，導(dǎo)致現(xiàn)代漢語的語感對(duì)聾生失去了應(yīng)有的規(guī)范作用。相反，聾人交流的主體仍是聾人，手語則成了他們相互交流的主要工具， 手語和漢語的語法規(guī)則不同，對(duì)聾人書面語的發(fā)展產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式落后。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，也是對(duì)教與學(xué)的效果進(jìn)行反饋的一種手段。然而，目前特殊教育學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)依然是以考試形式為主，這在很大程度上限制了特殊教育學(xué)校學(xué)生思維的創(chuàng)新和對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展。隨著當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，特殊教育也越來越趨向應(yīng)用和生活化。因此，對(duì)于特殊教育學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)的評(píng)價(jià)方式也應(yīng)該多樣化，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)在情境中再現(xiàn)，加深他們對(duì)知識(shí)的掌握。所以說，不斷優(yōu)化特殊教育學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)方式具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、提高特殊教育學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)效率的策略

1.教學(xué)方法要靈活。一堂課，要使學(xué)生保持高度集中的注意力是不容易的，單一的教學(xué)方法最易使學(xué)生感到疲倦，使學(xué)習(xí)效率降低。所以教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，適時(shí)改變教法，做到有張有馳，靈活多變，這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，有的課文，可以讓學(xué)生展開討論，有的課文可以讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演。而且，在一堂課中，各種教學(xué)方法可以交替進(jìn)行，靈活運(yùn)用。以《小蝌蚪找媽媽》為例，在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，筆者讓幾名學(xué)生分別扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜和青蛙媽媽，以話劇的形式將課文內(nèi)容表現(xiàn)出來。雖然孩子們只能用手語來表達(dá)臺(tái)詞，但是整堂課學(xué)生們都十分活躍，課堂參與度很高，教學(xué)效率也比較高。

2.豐富特殊教育學(xué)校語文教學(xué)內(nèi)容。為了適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，特殊教育學(xué)校必須進(jìn)一步豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，只有這樣才能夠滿足社會(huì)的發(fā)展需求。生活化是特殊教育學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)的核心內(nèi)容，貼近生活，反映生活才能夠更加直觀、更加"接地氣"。首先，以家庭生活為背景學(xué)習(xí)語文。家庭是聾生生活的重要場(chǎng)所，老師在授課的過程中可以從家庭生活入手進(jìn)行語文教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性；其次，以學(xué)校生活為背景學(xué)習(xí)語文。在課堂上，老師可以讓學(xué)生把學(xué)校發(fā)生的事情記錄下來、表達(dá)出來、充分利用好語文知識(shí)；再次，以社會(huì)生活為背景學(xué)習(xí)語文，聾生所學(xué)習(xí)的教材大多是根據(jù)社會(huì)生活所編定的，而聾生經(jīng)過學(xué)校的學(xué)習(xí)最終也是要走向社會(huì)、走向生活的。

3.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式。教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反饋的有效手段。 為了實(shí)現(xiàn)特殊教育學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)工作的順利開展，必須不斷優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式。要積極改變傳統(tǒng)的依靠"期末考試"原則的評(píng)價(jià)方式，要引入多種形式的評(píng)價(jià)。比如可以采用課堂評(píng)價(jià)法，提高學(xué)生的課堂積極性和主動(dòng)性；可以通過過程性評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)綜合考量；可以通過結(jié)果性評(píng)價(jià)等等遙，通過不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化特殊教育學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)的整體水平。

三、結(jié)語

特殊教育學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)是集"基礎(chǔ)性"、"綜合性"、"知識(shí)性"三者于一體的特殊學(xué)科，因此是一個(gè)系統(tǒng)的工程，要重視聾生語文學(xué)習(xí)的特殊性，對(duì)特殊教育學(xué)校教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，改變教學(xué)模式的單一性，充分發(fā)揮聾生自主學(xué)習(xí)能力，將語文教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來。同時(shí)，明確語文教學(xué)的價(jià)值取向，堅(jiān)持"以人為本"為教學(xué)理念，還原語文教學(xué)的本真狀態(tài)，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，用最優(yōu)化的方式將每一節(jié)語文課的知識(shí)有效地傳授給聾生，讓聾生從中能夠體悟到情感與生命價(jià)值所在，從而走出特殊教育學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)高耗低效的困境，踏上理想化的道路。

【參考文獻(xiàn)】：

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