張?jiān)铺m

【摘 要】以服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)是商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的最終目標(biāo)。商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程起步較晚，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革相對滯后。文章根據(jù)商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，在OBE理念的指導(dǎo)下，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織及實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核5個(gè)方面探討商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，以期提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，并為其他經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才;商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);OBE

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-0688（2019）04-0097-02

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革促進(jìn)商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求高等教育逐步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，是集動(dòng)手、思維和整體設(shè)計(jì)為一體的教學(xué)手段，在商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中具有無可替代的重要性和基礎(chǔ)性[1]。近年來，各大院校的商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)逐漸增加實(shí)驗(yàn)課程數(shù)量，且實(shí)驗(yàn)課程結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，大多忽視了自身的辦學(xué)特色和競爭優(yōu)勢，教學(xué)定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織和教學(xué)考核評價(jià)等方面或多或少地存在一些問題，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不盡如人意，培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)新時(shí)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需要[2]。因此，通過對授課對象、開課學(xué)校、用人單位等開展深入調(diào)研，正確把握商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色，對實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行改革創(chuàng)新與實(shí)踐，提升教學(xué)效果，是商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中亟待解決的關(guān)鍵問題。

2 商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)了解市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制、熟悉現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)分析方法、掌握商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論和相關(guān)基礎(chǔ)專業(yè)知識，能夠從事管理、決策工作的高素質(zhì)應(yīng)用型商務(wù)經(jīng)濟(jì)人才[3]。相對于其他老牌經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)由于辦學(xué)時(shí)間較短，實(shí)驗(yàn)教學(xué)處于不斷探索階段。目前，商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程大致分為專業(yè)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)訓(xùn)兩大類，其中專業(yè)實(shí)驗(yàn)主要包括會計(jì)學(xué)原理實(shí)驗(yàn)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)、跨境電商實(shí)訓(xùn)和商業(yè)沙盤模擬等，綜合實(shí)訓(xùn)主要包括商務(wù)調(diào)研方法與實(shí)務(wù)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)分析綜合實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)分析綜合實(shí)驗(yàn)、國際商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)（雙語）和商務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)等。商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程安排內(nèi)容豐富、層次清晰，得到學(xué)生、學(xué)校和用人單位的廣泛認(rèn)可。在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)課程的訓(xùn)練和強(qiáng)化，商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生能在工商企業(yè)、外貿(mào)部門、金融機(jī)構(gòu)、政府等部門從事商務(wù)經(jīng)濟(jì)分析、商務(wù)政策研究、商務(wù)調(diào)查與預(yù)測、商務(wù)策劃、商務(wù)咨詢、商務(wù)溝通及商務(wù)管理等方面的工作。

3 商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在對部分商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生希望學(xué)校多開設(shè)探索性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生參與意識和創(chuàng)新實(shí)踐能力。商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程涉及面廣，對學(xué)生的吸引大較大，但在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在以下幾個(gè)方面的問題。①實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍缺乏實(shí)驗(yàn)教材，授課內(nèi)容主要依據(jù)授課教師自編的教學(xué)計(jì)劃，缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生難以把握教學(xué)進(jìn)度，不能有效開展預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。②實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法形式單一，學(xué)生缺少“參與”意識，實(shí)操、動(dòng)手能力難以鍛煉。{3}實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織、考核方式不夠科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得不到提高。{4}受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課程不夠重視，不愿動(dòng)腦，學(xué)生的創(chuàng)新能力難以培養(yǎng)。

4 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

4.1 在OBE理念指導(dǎo)下開展商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

應(yīng)用型人才培養(yǎng)是商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的最終目標(biāo)，在整個(gè)改革過程中引入OBE理論進(jìn)行指導(dǎo)。OBE即成果導(dǎo)向教育，是指教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的目標(biāo)是學(xué)生通過教育過程最后所取得的學(xué)習(xí)成果[4]。OBE理念要求學(xué)校和教師應(yīng)該先明確學(xué)習(xí)成果，配合多元彈性的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程完成自我實(shí)現(xiàn)的挑戰(zhàn)，再將成果反饋來改進(jìn)原有的課程設(shè)計(jì)與課程教學(xué)[5]。研究實(shí)踐表明，在OBE理念的指導(dǎo)下，有效完成實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革，還應(yīng)整合建構(gòu)主義教學(xué)理論、贊可夫的教學(xué)發(fā)展理論、研究性教學(xué)原理和最優(yōu)化教學(xué)理論等[6]。其中，建構(gòu)主義教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，教師只是扮演學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)際操作的幫助者與促進(jìn)者;贊可夫的教學(xué)發(fā)展理論要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該因材施教，盡最大的可能開發(fā)學(xué)生潛能和創(chuàng)造性[7];研究性教學(xué)原理要求教師認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的新問題，并加以總結(jié);最優(yōu)化教學(xué)理論認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化是指教師遵循實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)客觀規(guī)律和基本原則、明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)、選擇最適合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案、有效控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，從而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中用盡可能少的投入獲得最佳的教學(xué)效果[8]。

4.2 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的主要內(nèi)容

（1）商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位改革。要對商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革與實(shí)踐，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，要根據(jù)OBE理念對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行合理定位。商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)起步晚、起點(diǎn)相對較低，實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革滯后，需要學(xué)校及相關(guān)單位予以支持和重視，注重特色、突出重點(diǎn)，不斷創(chuàng)新和發(fā)展。商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展，使學(xué)生掌握從事商務(wù)策劃、管理工作所需的知識和技能。因此，將商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程作為專業(yè)主干課和專業(yè)必修課，研究應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)對商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，建立以成果為導(dǎo)向的教學(xué)思路，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，是提升學(xué)生就業(yè)能力、促進(jìn)商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)健康發(fā)展的重要手段。

（2）商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革。目前，大多數(shù)商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程都缺乏針對性強(qiáng)的教材和資料，教師自行編寫相關(guān)實(shí)驗(yàn)教材迫在眉睫。同時(shí)，需要編寫包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例、課程論文、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱與指導(dǎo)書等一系列輔助教學(xué)材料，以供教學(xué)使用。為了商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相吻合、與時(shí)俱進(jìn)，要求教師對實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾雍蛣h減，在理順實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系的基礎(chǔ)上，不斷更新和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前沿性和動(dòng)態(tài)性。

（3）商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法創(chuàng)新是商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐的關(guān)鍵和切入點(diǎn)，是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的靈魂。目前，商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中仍然以教師講授為主，參與式、信息化教學(xué)方法應(yīng)用較少。商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識點(diǎn)多、范圍廣，應(yīng)該大力提倡教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中將案例分析法、討論辯論法、“課題”研究、課堂論文和學(xué)生講課等方法相結(jié)合，同時(shí)應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)和多種輔助教學(xué)手段提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。此外，針對商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)部分實(shí)驗(yàn)教師，或并非畢業(yè)于商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，或走出校門后就直接站上講臺，沒有在相關(guān)商務(wù)企業(yè)進(jìn)行長期的實(shí)踐等情況，應(yīng)該鼓勵(lì)教師加強(qiáng)交流與合作，走出校園參加業(yè)務(wù)實(shí)踐，從而提升商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

（4）商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織改革。商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)不同于一般理工科實(shí)驗(yàn)，不是簡單地由教師演示后學(xué)生再統(tǒng)一練習(xí)，而是要求實(shí)驗(yàn)教師將課程分為個(gè)人實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)和整體實(shí)驗(yàn)三大類。個(gè)人實(shí)驗(yàn)是指在商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，任課教師根據(jù)熱點(diǎn)及迫切解決的現(xiàn)實(shí)問題，擬定若干題目或者選題方向，再由學(xué)生根據(jù)自身興趣、經(jīng)歷和老師協(xié)商定題開展實(shí)驗(yàn)。分組實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)初期，任課教師根據(jù)課程大方向?qū)嗉壨瑢W(xué)進(jìn)行分組，再由各小組組長帶領(lǐng)組員研究討論小組的實(shí)驗(yàn)主題，向任課老師匯報(bào)，審核通過之后開展實(shí)驗(yàn)。整體實(shí)驗(yàn)是指任課教師根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇和課程相關(guān)度高的典型案例，為全班同學(xué)進(jìn)行講解分析，由同學(xué)討論辯論，選定學(xué)生模擬講課。

（5）商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核改革。商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的最終考核成績應(yīng)由多個(gè)指標(biāo)構(gòu)成，如課堂參與成績、作業(yè)成績、小組評估成績、課程論文質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量，綜合判定該實(shí)驗(yàn)課程的最終成績。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增加對最新發(fā)生的財(cái)經(jīng)現(xiàn)象的演示和案例分析，不再是單一考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，而是綜合考慮學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程的掌握程度。商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)該更注重考核學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中所展示的口頭表達(dá)能力、分析判斷能力、反應(yīng)能力、寫作能力，與社會用人需求相適應(yīng)的能力。一般實(shí)驗(yàn)報(bào)告框架符合邏輯且字?jǐn)?shù)不少于3 000字，報(bào)告中需要有圖表，且必須描述自己的調(diào)查方法和相關(guān)數(shù)據(jù)，要整體體現(xiàn)課堂所學(xué)，具有創(chuàng)新性。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]楊瑞玲.應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下管理會計(jì)教學(xué)改革研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2018（4）：177-178.

[2]沈曉波，王留留.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索——以“電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)”為例[J].考試周刊，2018（27）.

[3]付宏，陶珍生，張全紅.關(guān)于商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)定位與課程體系構(gòu)建的思考[J].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，31（6）：107-110.

[4]劉衍聰，李軍.基于OBE理念的應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2018（14）：73-77，97.

[5]周洪波，周平.基于OBE理念的高校教學(xué)模式改革研究[J].中國成人教育，2018（4）.

[6]劉謙.經(jīng)濟(jì)管理本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建與探索[J].時(shí)代教育，2018（7）：152-153.

[7]高東鋒.信息化時(shí)代高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的要求、思路與路徑[J].中國高教研究，2018（4）：97-100.

[8]唐嘯宇，張雪嬌.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].中國成人教育，2018（6）：104-106.

[責(zé)任編輯：陳澤琦]