時睿

在當今社會各個方面都飛速發(fā)展的背景下，低結構材料的發(fā)展也非常迅速，與此同時，我國的教育行業(yè)也在進行改革，而幼兒園教育是義務教育與高等教育的基石，教育行業(yè)工作者要格外重視這一點。幼兒正處于思維能力，創(chuàng)新能力等各個方面能力快速增強的時期，幼兒教師要重注培養(yǎng)幼兒的各項能力，要使幼兒們在學習的同時開闊視野。將低結構材料運用到活動區(qū)過程中，創(chuàng)造教學環(huán)境能夠對于教學效果的提升有很大幫助，有利于幼兒園幼兒的各個方面的發(fā)展，有助于幼兒的各項發(fā)展與成長健康。時代和教育的發(fā)展在不斷進步，低結構材料也逐漸在幼兒園活動區(qū)中的應用越來越廣泛，幼兒園的幼兒們也是價值觀、人生觀、與人交往的方式規(guī)則形成的關鍵時期。這就給了幼兒教師更大的挑戰(zhàn)，幼兒教師們要結合實際的教學情境和內容，利用低結構材料創(chuàng)設活動區(qū)，為幼兒提供良好的教學環(huán)境，培養(yǎng)幼兒們的思維意識和解決問題的本領。如果教師能夠將低結構材料很好地運用到幼兒園活動區(qū)創(chuàng)設的過程中，就能夠創(chuàng)設一種教育情境，有助于教學。本文將從低結構材料背景下幼兒園教育信息化創(chuàng)新應用的作用及具體的方式方法展開。

一、低結構材料在活動區(qū)應用的作用

做好幼兒園幼兒的教育工作對幼兒的各個方面的發(fā)展都很重要，現(xiàn)如今國家重視人才的培養(yǎng)，而對于各個基層的幼兒園教學來說，幼兒的教學工作無疑是最重要的。幼兒園做好幼兒園的活動區(qū)建設在一定程度上促進了教學的發(fā)展。如今科技的發(fā)展使各種信息變得復雜，在一定程度上，教學的發(fā)展與科技的進步是相輔相成的，所以幼兒園教師在利用低結構材料進行活動區(qū)創(chuàng)設的時候也是一種在促進低結構材料發(fā)展的途徑。同時，低結構材料的發(fā)展也為幼兒園的教學提供了極大的便利，幼兒園的幼兒正處于智力開發(fā)與提升的過程中，引導幼兒的學習與啟發(fā)幼兒的能力非常重要，低結構材料創(chuàng)設的活動區(qū)有各種各樣的功能能夠幫助到教師在對幼兒進行教育的過程中實施各項活動，所以，由此可見，幼兒園的教學要想有足夠長遠長久的發(fā)展，就應該積極地配合低結構材料的發(fā)展，為幼兒園的活動區(qū)的創(chuàng)設提供機會，為低結構材料的利用在幼兒教學中提供發(fā)展平臺。所以，在幼兒園的教學過程中活動區(qū)的創(chuàng)設方式非常重要。

（一）為幼兒創(chuàng)設一種想象與活動的區(qū)域

低結構材料具有可多次重復利用等等的優(yōu)點，在活動區(qū)域的創(chuàng)設過程中也比較好利用和創(chuàng)建，能夠很靈活地創(chuàng)設各種各樣的活動區(qū)域和各種各樣的情境的搭設，所以，這種搭設的各種各樣的情境能夠為幼兒提供一種教學情境，能夠讓幼兒融入其中，更好地進行學習和活動，例如，教師可以用畫報、繪畫等等形式做成的教學用具張貼到活動區(qū)域去，讓幼兒在玩耍、活動的同時能夠融入情境中，更好地為幼兒創(chuàng)設一種想象與活動的區(qū)域。

（二）提升幼兒的活動運動能力與多樣化的活動設施

活動區(qū)自然是為了幼兒更好地活動，而用低結構材料創(chuàng)設的活動區(qū)域更能有多種多樣的形式與效果，這種形式與幼兒的好奇心相關，這種多樣的活動與形式能引起幼兒的好奇心，能夠促使幼兒們更好地進行活動，接受這個世界與學習新的東西，這種低結構的材料有利于這種情景與活動的創(chuàng)設。

（三）幫助教師更好地管理幼兒與班級

活動區(qū)的設置就可以幼兒們之間在活動的時候注意力集中，這種集中的方式能夠更方便教師更好地管理整個班級和幼兒，不至于整個班級顯得很亂。低結構材料的各種性質就可以滿足和體現(xiàn)這一點，幼兒在活動區(qū)中活動，教師也能夠更輕松管理，可以讓幼兒園的發(fā)展更加規(guī)整和進行有效的管理。

（四）可促進幼兒與幼兒之間可以更好地交流合作

人的社會屬性決定了人在社會中的生活活動離不開彼此的幫助與協(xié)作，人與人之間的生活活動與工作等都是受相互之間的影響的，也正是由于有這樣重要的因素影響，人們在正常的活動中才能將事情完成并且做到滿意。幼兒園的學生們正是剛剛接受教育和接觸社會的時期，培養(yǎng)學生們的合作精神對于學生未來的發(fā)展和教育非常重要，幼兒園的學生們剛剛接觸到有很多人一起生活的環(huán)境，也是剛剛適應社會的一個重要時期，教師更需要培養(yǎng)學生的合作精神，這樣，學生們才能適應社會，從而能更好地在社會上生存和生活，而低結構材料所創(chuàng)設的活動區(qū)正好能夠滿足這一點。

二、低結構材料在活動區(qū)的具體應用方式

（一）在投放時要保證低結構材料與用具的安全性

安全無疑是低結構材料創(chuàng)設活動區(qū)是最重要的一點，安全是所有活動進行的最基礎的，沒有了安全作保障，一切都是空談，所以在投放低結構材料的時候，一定要注重安全。例如：在投放時要檢查材料的連接處和材料的擺放位置是否安全等問題，只有注重這些所有的安全隱患問題，才能解決和避免安全問題的發(fā)生。

（二）在投放時要保證低結構材料與用具的針對性

不同的幼兒園年級層次不同，學生的思維方式與處事方式也不同，所以，在投放低結構材料制作成的活動區(qū)域的時候，一定要注重層次性與針對性，對于不同年級的幼兒之間要創(chuàng)設不同的活動區(qū)域，只有這樣，幼兒的思維方式與成長的方式才會以一種進階形式去展現(xiàn)，這對于幼兒的發(fā)展與成長是有極大的好處與優(yōu)點的，所以，在低結構材料創(chuàng)設幼兒活動區(qū)域的時候一定要注重針對性與層次性。例如：在對年齡較小的幼兒就可以設置簡單的活動區(qū)域。對于年齡稍大的幼兒，可以設置益智的活動區(qū)域，這樣才有利于幼兒的發(fā)展與進步。

三、結語

在幼兒園教育這個時期，教師要注重運用低結構材料創(chuàng)設活動區(qū)域的方法，不斷改善和創(chuàng)新自己的方法，要因生制宜，為不同幼兒接受能力的不同，尋找適合不同幼兒的不同的創(chuàng)設低結構材料所組成的活動區(qū)域。構建合理的低結構材料活動區(qū)域，這樣才能有利于幼兒的教學。在這個過程中，教師們不能急于求成，要具有耐心地對待幼兒們的，合理有效地利用好低結構材料。

（責編? 楊 菲）