陳校平

【摘要】? 閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)方法，人們通過閱讀文字來認(rèn)識(shí)世界，向外發(fā)散思維進(jìn)行深入探究。在高中數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)用閱讀學(xué)習(xí)法，可引導(dǎo)學(xué)生加深對知識(shí)的理解，活躍數(shù)學(xué)思維，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文將先分析閱讀學(xué)習(xí)的具體方法，之后再著眼于實(shí)際教學(xué)，淺談閱讀學(xué)習(xí)法在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究。

【關(guān)鍵詞】? 閱讀學(xué)習(xí)法 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 應(yīng)用

【中圖分類號】? G633.6 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-145-01

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隨著新課改的不斷推進(jìn)，提倡要大力提高學(xué)生綜合能力。數(shù)學(xué)本身就具有抽象性，需要經(jīng)過仔細(xì)閱讀理解，才能明白其中的原理以及靈活運(yùn)用知識(shí)。為此，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中努力發(fā)揮學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，輔助日常的學(xué)習(xí)。

一、具體的閱讀學(xué)習(xí)方法

（一）提綱挈領(lǐng)法

提綱挈領(lǐng)法是將一組繁雜的學(xué)習(xí)材料劃分成若干個(gè)小單元，以編碼形式，進(jìn)行梳理和歸類，定義出數(shù)學(xué)知識(shí)的基本規(guī)則、原理等，構(gòu)建起整體的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，使知識(shí)的脈絡(luò)一目了然。要求教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行整體閱讀分析、減縮概要，抓住材料中的關(guān)鍵信息，并把獲得的意義用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。

（二）咬文嚼字法

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)講究嚴(yán)謹(jǐn)性，不同的法則和方法適應(yīng)不同的題目，具體解題步驟的不同獲得答案也不同。因此，要在認(rèn)真閱讀的前提下，仔細(xì)推敲材料和題目的意思。教師要引導(dǎo)學(xué)生快速準(zhǔn)確地抓住關(guān)鍵字，弄清結(jié)論成立的條件，使用具體步驟進(jìn)行解題。并在實(shí)踐中進(jìn)一步明白“為什么？”這樣學(xué)生能真正領(lǐng)悟蘊(yùn)含在其中的閱讀方法。

（三）融會(huì)貫通法

知識(shí)間是存在某種聯(lián)系的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是要進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在閱讀學(xué)習(xí)中不斷深入理解知識(shí)，明白其中的內(nèi)涵，善于從一般原理的高度去認(rèn)識(shí)新知識(shí)，從知識(shí)系統(tǒng)的角度去把握新材料，融會(huì)貫通地深入思考，靈活地運(yùn)用知識(shí)。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握整體分析和歸納的方法，多點(diǎn)撥學(xué)生思維，不斷深入挖掘之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生理解的層次，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的靈活性。

二、閱讀學(xué)習(xí)法在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）勤預(yù)習(xí)勤鞏固，熟悉知識(shí)內(nèi)容

高中的數(shù)學(xué)知識(shí)隨著年級的升高，知識(shí)的難度也在提升，單純在課上聽老師的講解，可能難以一下子將知識(shí)理解透徹，自然也無法進(jìn)行靈活運(yùn)用，學(xué)習(xí)效率低下。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，教師要要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)閱讀和課后鞏固閱讀。在課前預(yù)習(xí)閱讀中，學(xué)生從閱讀中會(huì)發(fā)現(xiàn)自己存在不理解的問題，上課聽講會(huì)更有針對性，也會(huì)主動(dòng)地與老師和同學(xué)進(jìn)行問題的概括。因此教師要先向?qū)W生明確預(yù)習(xí)的范圍和要求，也可以具體設(shè)置一些難度適中的綜合性問題。如：找出交集、并集、空集的不同;三角函數(shù)的證明問題，引領(lǐng)著學(xué)生思維。課后鞏固閱讀為的是強(qiáng)化對新舊知識(shí)的記憶，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)。為此，教師要加大學(xué)生在課后對題的練習(xí)，也可向?qū)W生布置些概念整理性作業(yè)，向?qū)W生傳授好的整理方法，如：聯(lián)想記憶法，以一個(gè)熟知的對象出發(fā)，大膽聯(lián)想與之相關(guān)的所有知識(shí)。

（二）仔細(xì)閱讀分析，讀與思考結(jié)合

在數(shù)學(xué)閱讀過程中，要按照一定的思路、順序和步驟去感知與挖掘信息，探尋到在信息中隱藏的內(nèi)涵，通過主體的分析與思考，確定解題步驟與獲得結(jié)論，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成邊讀邊思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好習(xí)慣，將閱讀與思考有機(jī)結(jié)合。教師可引導(dǎo)學(xué)生在讀的同時(shí)，結(jié)合材料進(jìn)行標(biāo)注引思，例如：可使用不同顏色的筆，勾畫波浪線、圈圓圈等形式標(biāo)符號、列標(biāo)題等，嘗試使用提綱式標(biāo)題概括出要義，在交流中談?wù)勛约簭闹型诰虻降男畔⒑陀米约旱恼Z言實(shí)例去詮釋意思，進(jìn)一步感知信息問題。除此之外，還可以使用問題導(dǎo)讀的方法，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)置層層遞進(jìn)的問題，讓學(xué)生對知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行多次的閱讀中，邊閱讀邊思考，準(zhǔn)確的回答問題，從而加深對知識(shí)的理解與應(yīng)用。如：cos函數(shù)的具體試用范圍？cos函數(shù)的圖像可以用拋物線來表示嗎？教師引領(lǐng)學(xué)生深入探究。另外，在學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)中，教師也要通過情境的創(chuàng)設(shè)，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生相互探討，加強(qiáng)師生間的有效溝通，了解學(xué)生對問題的反饋，捕捉學(xué)生思想中的精辟見解，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，展開因材施教，及時(shí)肯定學(xué)生的回答與觀點(diǎn)，對錯(cuò)誤或片面的認(rèn)識(shí)要及時(shí)糾正或補(bǔ)充。

（三）讀與練習(xí)結(jié)合，靈活運(yùn)用知識(shí)

高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要大量的練習(xí)，以不斷加深理解與鞏固知識(shí)。解題練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)、形成技能技巧、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的重要途徑。數(shù)學(xué)老師應(yīng)在教學(xué)中倡導(dǎo)讀與練習(xí)相結(jié)合，光讀概念不練習(xí)，只是一種機(jī)械式的記憶;光練習(xí)不閱讀，大部分都會(huì)做錯(cuò)，可見，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其離不開操作、練習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在初步理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生帶入特定的情境中去運(yùn)用，使學(xué)生從閱讀學(xué)習(xí)中不斷發(fā)掘出新的知識(shí)，用新的知識(shí)體系去解釋新的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，這是一個(gè)循環(huán)過程，有助于學(xué)生加深對新知識(shí)的理解記憶，將知識(shí)與實(shí)際生活相連，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)積極解決實(shí)際問題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力，強(qiáng)化學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、結(jié)束語

總之，我們教師要在教育教學(xué)中努力發(fā)揮數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的作用，進(jìn)行新觀念新方法的學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中加大對閱讀學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，提高學(xué)生的閱讀理解與歸納辨析以及解決問題的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣，在教學(xué)中多探索，多與學(xué)生進(jìn)行交流、總結(jié)與反思，探索出多種數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的方法，向?qū)W生傳授更多的知識(shí)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]胡曉文.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合法的應(yīng)用研究[J].新校園（閱讀），2016（2）.

[2]張銘軒.高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中閱讀學(xué)習(xí)法的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（3）：21-21.

[3]吳雅賢.高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中閱讀學(xué)習(xí)法的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2018（1）.