李海軍

【摘要】? 數學一直一來都與我們的生活息息相關，數學從實際生活中來，又回到人們的日常生活中去。我們日常生活中購物、出行、就醫(yī)以及我們工程上的測量施工等等都離不開數學計算，數學就藏在人們日常生活中，生活與數學密不可分。我們每時每刻都在和數學打交道，下到普通人的日常生活，上到國家的運行發(fā)展。所以從實際應用中去學習數學往往會事半功倍。

【關鍵詞】? 實際應用 小學數學 優(yōu)點 研究

【中圖分類號】? G623.5 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-156-01

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因為數學與人們的生活聯(lián)系密切，所以數學的教學一直很受重視，學數學從娃娃抓起，現在很多幼兒園都開始在教小朋友數字了。小學數學的教學至關重要，因為小學數學處于啟蒙階段，如果小學數學教學出現偏差，對以后的數學學習影響極大，小學數學的學習對以后的學習習慣養(yǎng)成至關重要，對以后的數學學習起著導向作用。

傳統(tǒng)的數學教學就是照本宣科，書上數字的運算，簡單“1+1=2”的教學模式，教會學生如何進行精確的計算，學生每天都和這些數據打交道，時間久了就會覺得枯燥，沒有什么興趣了，導致學習效果并沒有預期的那么好，而且學生運用數學的能力極差，在課堂上，也許他們一百以內的加減法完全沒有問題，可是當他們出去購物的時候，也許十以內的金額都要思索半天，數學與實際應用聯(lián)系較少。本文主要從實際應用中學習小學數學的優(yōu)點和具體策略兩個方面來淺析從實際應用中學習小學數學的優(yōu)點和研究。

一、從實際應用中學習小學數學的優(yōu)點

（一）使抽象的數學模型更形象

我們傳統(tǒng)小學數學教學中，大都是采用數學模型來設計情景，從而讓學生進行解答。例如，我們在數學模型中求解最優(yōu)問題的時候，所得到的最優(yōu)只不過是我們計算出來的數據罷了，但是我們在實際生活中所用到的最優(yōu)卻是真正存在的，在生活時，用盡可能少的錢創(chuàng)造更大的利益。把書本上的簡單數據，和人們的日常生活聯(lián)系起來，便于加深學生對于所學知識的理解，把抽象的數學模式形象化，讓學生能實實在在的看見數學。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

對于小學年齡段的學生來說，興趣是他們最好的老師，他們也只對有趣的事物感興趣，傳統(tǒng)的課堂教學枯燥呆板，學生會感到厭倦甚至是反感，所以他們就不愿意去學。從實際應用中去學習數學，對于他們來說是一個新鮮事物，他們充滿著好奇，這種興趣和好奇心會迫使他們去積極思考，帶動他們學習的積極性。

（三）能夠培養(yǎng)學生的靈活性思維

對于這些小朋友們來說，剛開始學習數學是有一定難度的，而且最開始的學習習慣可能會對他們以后的數學學習產生重要的影響，所以我們最開始就要培養(yǎng)他們的思維能力。但是我們傳統(tǒng)的課堂注重學習結果，而忽略了我們重要的學習過程，但是我們不光要知道結果是正確的，還要知道得到結果的過程，我們在教小朋友1+1=2的過程中，更應該讓他們熟悉這個過程。讓他們從實際應用中去學習數學，能更好的讓他們熟悉這個過程，自己思考是怎么樣進行變換的，而不是簡單機械的記憶結果。在弄清楚這個過程之中，可以培養(yǎng)學生的靈活性思維，有助于學生進行思考。

（四）延長記憶周期，加深記憶

我們都知道小學生的記憶和初中生、高中生相比較差，要讓他們能夠長時間記住一個東西而且不遺忘有一定的難度，死記硬背下來的知識記憶周期肯定是比較短的，因為人的記憶是有限的。小學生正處在一個愛玩的階段，愛玩是他們的天性，很多時候他們會對玩花的時間對于學習的時間，在玩耍的過程中就把一些知識忘得一干二凈了。讓他們從實際應用中學習數學，因為都是一些他們平常生活中所接觸到的東西，只不過平常沒有注意罷了，所以他們對于這些數學知識理解的比較深刻，對這些知識的理解性記憶能夠延長記憶的周期，理解性記憶的東西往往過了很久都不會遺忘。

二、從實際應用中學習小學數學的具體策略

（一）從日常生活小事引導學生學習數學

小朋友們明天上學父母都會給他們零花錢，這時候我們就可以問他們爸爸媽媽給了多少錢的零花錢呀，你花了多少呀，還剩多少錢，通過這個就可以讓他們熟悉減法運算;如果我一天存一塊五，那么我十天可以存多少錢啊，這是引導他們的乘法運算。然后早上你有三根香蕉，你吃了一根還剩幾根呀等等生活中的小事，從這些著手，比我們老是枯燥講課效果要好得多。

（二）給學生創(chuàng)造實際應用中學習數學的機會

例如：布置家庭作業(yè)的時候，并不是簡單的在書上勾畫一些題目讓學生完成。要創(chuàng)新，比如讓學生統(tǒng)計家中今天買菜的單價、重量和總的花費，并且讓學生比較今天和昨天花費的變化。在家長的幫助下認真的完成這個特殊的家庭作業(yè)。

（三）模擬真實的實際應用場景

因為安全及其他因素，帶學生出去進行實踐肯定是不太現實，不過我們可以借助道具在課堂中進行場景模擬，我們可以模擬超市購物場景，給學生一定數額的現金，讓學生去進行購物，要求正確的買回東西而且找零正確。這就很考驗學生的計算能力和反應。

（四）舉辦數學與生活實際應用聯(lián)系密切的競賽活動

例如：給予每支隊伍相同金額的現金，需要按照規(guī)定完成清單上的所有物品的采購，錢可以剩余，但是不能透支。這就很能鍛煉他們的計算能力了，因為有的商品不同商店價格也是不同的，通過這種競賽能夠大幅度提升他們的計算能力。

結束語

從實際應用中學習小學數學，能夠提高學生的學習興趣，加深對知識的理解記憶，培養(yǎng)他們的靈活性思維，讓學生都能夠保持思維，而不是一個又一個的記憶機器。數學和實際應用的有機結合，有利于促進整個小學數學教學的發(fā)展，所以我們的教學離不開實際應用。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]張巧霞.小學數學教育教學中數學思想方法的實際應用[J].新課程（中），2018，（3）：31.

[2]方素梅.小學數學教學中情境教學法的實際應用[J].未來英才， 2017，（23）.