鐘承炎

【摘要】? 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，原有的課堂教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足高中信息技術(shù)的教學(xué)，而且現(xiàn)有高中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較復(fù)雜，教學(xué)比較枯燥，學(xué)生提不起興趣，學(xué)習(xí)效率低下。基于此，出現(xiàn)了一種集傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和現(xiàn)代高超網(wǎng)絡(luò)技術(shù)于一體的新型課堂模式——智慧課堂。智慧課堂的出現(xiàn)，給高中信息技術(shù)的教學(xué)帶來了福音，這一新式課堂教學(xué)，將會被大范圍的推廣，從而取代傳統(tǒng)的課堂模式，促進(jìn)整個高中信息技術(shù)的教和學(xué)。

【關(guān)鍵詞】? 智慧課堂 高中 信息技術(shù) 實踐 探究

【中圖分類號】? G633.67 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-179-01

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引言

隨著時代的進(jìn)步，原有的傳統(tǒng)教學(xué)和課堂已經(jīng)無法滿足新時期學(xué)生們的需求，急需改變現(xiàn)有的教學(xué)和課堂模式，才能推動整個高中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。高中時期信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，主要是常用算法以及程序的設(shè)計，內(nèi)容比較復(fù)雜多變，學(xué)生學(xué)起來比較吃力，老師授課也很勞累，老師花費(fèi)大量的時間去備課做準(zhǔn)備，但是，在實際課堂上成效并不好，學(xué)生仍然很難理解和掌握知識，簡直是吃力不討好。此時，智慧課堂的出現(xiàn)對于整個高中信息技術(shù)教學(xué)，在原有課堂的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。本文主要從智慧課堂的概念、智慧課堂的優(yōu)點(diǎn)和智慧課堂在高中信息技術(shù)教學(xué)中的實踐三個方面來淺析智慧課堂在高中信息技術(shù)教學(xué)中的實踐與探究。

一、智慧課堂的概念

智慧課堂是指結(jié)合智慧教學(xué)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技教學(xué)為一體的，通過老師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的高效、智能的新式課堂。智慧課堂主要通過大數(shù)據(jù)、云計算等做支撐，構(gòu)建起框架，為智慧課堂的進(jìn)行保駕護(hù)航。智慧課堂主要包括老師授課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)和學(xué)生個人思維的培養(yǎng)，與傳統(tǒng)課堂相比，傳統(tǒng)課堂教的只是知識，而智慧課堂除了教授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓他們學(xué)會自己思考，去解決碰到的問題，在解決問題的過程中不斷拓展自己的思維面，從而使自身素質(zhì)和技能得到極大提高。

二、智慧課堂的優(yōu)點(diǎn)

（一） 創(chuàng)造更高品質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。智慧課堂下大多采用現(xiàn)有比較先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，計算機(jī)、多媒體設(shè)備一應(yīng)俱全，能夠充分滿足學(xué)生的各項需求，給高中信息技術(shù)教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)硬件支持，利用這些硬件設(shè)施，學(xué)生可以隨時隨地接收最先進(jìn)的知識。通過這些先進(jìn)的儀器設(shè)備，我們的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)品質(zhì)邁上了一個新的臺階，打造技術(shù)化教學(xué)。

（二） 以數(shù)字化教材為基礎(chǔ)，圍繞教材開展教學(xué)，把圖片、文章、文件、音頻、視頻、動畫等整合成為教材的一部分進(jìn)行個性教學(xué)，使教材變得內(nèi)容豐富、展現(xiàn)精彩，使教學(xué)變得形式多樣、生動有趣。

（三）提供完善的學(xué)習(xí)記錄跟蹤和評測系統(tǒng)。學(xué)生的閱讀、練習(xí)、考試等各個學(xué)習(xí)過程，可實時反饋給老師，老師可根據(jù)記錄對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，實現(xiàn)因人施教。

（四） 有利于培養(yǎng)學(xué)生的靈活性思維。傳統(tǒng)課堂中，都是老師對知識的灌輸，學(xué)生被動的接受，學(xué)生只需要記住老師講的內(nèi)容，背下來就可以了。也許這種方法，記憶力好的學(xué)生成績確實不錯，但讓學(xué)生用所學(xué)的信息技術(shù)知識去設(shè)計一個簡單程序或者進(jìn)行一個簡單計算，他卻可能無從下手，只知道生搬硬套，對知識沒有深加工，這和一個個的記憶機(jī)器沒什么區(qū)別，只會機(jī)械的記憶，沒有自己的思維。而智慧課堂放棄了原有“一本書講到底”的教學(xué)模式，在智慧課堂中，老師講授的內(nèi)容比較少，不進(jìn)行灌輸，老師只起到引導(dǎo)入門的作用，教會學(xué)生如何正確高效的使用現(xiàn)代化硬件設(shè)備，大部分時間留給學(xué)生自己去思索，必要的時候老師才為學(xué)生提供幫助，解答學(xué)生的疑問。傳統(tǒng)課堂以老師為主體，而智慧課堂則以學(xué)生為核心，將他們從傳統(tǒng)教學(xué)的枷鎖中釋放出來，培養(yǎng)屬于他們自己的靈活性思維。

（五）數(shù)字圖書經(jīng)制作、發(fā)布、銷售后，與學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)鏈接，學(xué)校和老師即可進(jìn)行組班、選教材工作，并可開展在線教學(xué)等。

三、智慧課堂在高中信息技術(shù)中的實踐

（一） 微視頻素材的制作與探究。用微視頻作為素材，拋磚引玉，穿插信息技術(shù)知識，吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生自己嘗試著去做一些微視頻，在做微視頻的過程中，會涉及到一些算法以及程序設(shè)計，通過自己的實踐，學(xué)生會加深對這些算法和程序設(shè)計的理解，從而更好的消化和吸收信息技術(shù)的相關(guān)知識。

（二） 團(tuán)隊實踐學(xué)習(xí)。在設(shè)計制作微視頻或小動畫的過程中，往往因為程序繁雜，過程較多，一個人很難完成，需要大家分工協(xié)作一同完成。在以往的課堂學(xué)習(xí)中，突出了個人學(xué)習(xí)的重要性，缺少團(tuán)隊學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)生沒有團(tuán)隊意識和協(xié)作意識，完全處于“單打獨(dú)斗”的狀態(tài)，通過智慧課堂中的團(tuán)隊實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以加強(qiáng)團(tuán)隊的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊意識，加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，更為學(xué)生打下適應(yīng)社會的基石。

（三）考試評測。通過考試評測模塊，學(xué)校及老師可以建立相應(yīng)試題庫，自動生成試卷或自定義試卷，并定時定人組織考試，以及進(jìn)行在線評卷和成績反饋等。

結(jié)束語

智慧課堂的出現(xiàn)給高中信息技術(shù)課堂教學(xué)帶來了福音，為高中信息技術(shù)課堂的改革指明了方向，響應(yīng)現(xiàn)代科技與智慧課堂共同教學(xué)的號召，以學(xué)生為主體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而更好的對信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，并且能夠運(yùn)用到實際中去。所以智慧課堂的大范圍推廣勢在必行，我們要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新智慧課堂內(nèi)涵與實踐方式，從而更好的進(jìn)行高中信息技術(shù)的教學(xué)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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[3]卞金金， 徐福蔭.基于智慧課堂的學(xué)習(xí)模式設(shè)計與效果研究[J]. 中國電化教育，2016， （2）：64-68.